Казахского государственного женского педагогического университета
жүктеу/скачать 6,41 Mb. Pdf көрінісі
|
|
КОХЛЕАРЛЫ ИМЛАНТАЦИЯДАН КЕЙІНГІ ЕРТЕ ЖАСТАҒЫ БАЛАЛАРДЫ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚОЛДАУДЫҢ ТЕОРЕТИКАЛЫҚ АСПЕКТІЛЕРІ А.Қ. Достай 1 , Г.С.Оразаева 2 1 1-курс магистранты, Тҥзету Педагогикасының Ҧлттық ғылыми-практикалық орталығының сурдопедагогы; 2 п.ғ.к., доцент, «Арнайы және әлеуметтік педагогика» кафедраның меңгерушісі 1,2 Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университеті, Алматы қ., Қазақстан email: dostay9410@mail.ru Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды дамытуға ерте қолдау кӛрсету бҥкіл әлемде басты мәселе болып табылады. Зиянды психофизикалық дамумен байланысты теріс факторлардың ӛзара тәуелділігі, баланы және ата-аналарды ерте тҥзету қызметі бағдарламасына қосу қажеттігін кӛрсетеді. Бҧл ереже кохлеарлы имплантациядан кейінгі ерте жастағы балалармен жҧмыс жасау барысында маңызды. Қазіргі уақытта кохлеарлы имплантация - есту қабілеті бҧзылған балаларды оңалтудың тиімді әдісі. Мҧндай балалардың педагогикалық адаптациясының жетістігі кӛбінесе екі негізгі шартты сақтау арқылы анықталады: қалыпты есту және сӛйлеу қабілеті бар балалар мен ересектер арасында тҧрақты қатысу және жҥйелі тҥзетуді қамтамасыз ету. Мақалада есту және сӛйлеу жҧмысының негізгі кезеңдері мен әдістері, шетелдік және отандық тҥзету жҧмыстарының тәжірибесі, сондай-ақ ерте жастағы кохлеарлы импланты бар балаларға қатысты, оларды жҥзеге асыру мҥмкіндіктері туралы баяндалады. жүктеу/скачать 6,41 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|