Казахского государственного женского педагогического университета



Pdf көрінісі
бет265/423
Дата07.01.2022
өлшемі6,41 Mb.
#20043
1   ...   261   262   263   264   265   266   267   268   ...   423
Байланысты:
6-5-PB

Ключевые  слова:  менеджмент,  педагогический  менеджмент,  будущий  педагог,  содержание 
образования, педагогические подходы 
 
Развитие  и  совершенствование  работы  в  современной  школе  основывается  на  методах  и 
технологиях, которые может использовать руководитель для организации плодотворной работы 
учреждения.  В  педагогической  практике  до  сих  пор  нередко  встречаются  такие  понятия  как 
«целенаправленное  воздействие»,  «внедрение»,  «руководство»  и  др.  Однако  современное 
управление  образовательным  учреждением  требует  ориентации  на  взаимодействие, 
сотрудничество  и  рефлексивное  управление.  Соответственно  в  содержании  профессиональной 
педагогической  подготовки  большое  значение  имеет  формирование  управленческой 
компетентности будущих педагогов.  
Результаты анализа современных научных исследований свидетельствуют об актуальности 
проблемы  формирования  управленческой  компетентности  будущих  педагогов  в  процессе  их 
профессиональной  подготовки  в  высших  учебных  заведениях.  В  работах  Т.М. Баймолдаева, 
С.К.Исламгуловой,  К.Ж.Аганиной,  З.А.Исаевой,  Ж.Б.Умирбековой  и  др.  раскрыты  вопросы 
формирования управленческой компетентности будущих педагогов. 
Различные аспекты профессиональной подготовки будущих педагогов раскрыты в трудах 
казахстанских 
ученых 
Б.А.Тургынбаевой, 
Б.Т. 
Кенжебекова, 
Г.Ж.Менлибековой, 
К.С. Кудайбергеневой, К.М.Беркимбаева и др.  
Несмотря  на  большое  количество  публикаций,  заслуживает  внимания  проблема 
исследования  особенностей  подготовки  будущих  педагогов  к  осуществлению  педагогического 
менеджмента в профессиональной деятельности. 
Целью  статьи  является  анализ  содержания  профессиональной  подготовки  будущих 
педагогов  и  определение  основных  направлений  его  совершенствования  в  контексте  изучения 
основ педагогического менеджмента. 
Профессиональная  подготовка  будущих  педагогов  предусматривает  формирование 
высококвалифицированных  специалистов  нового  поколения,  способных  к  научному  поиску, 
практической  инновационной  деятельности,  быстрого  и  научно-обоснованного  решения 
профессиональных  проблем,  саморазвития  и  самосовершенствования.  Тем  самым  растут  и 
требования к качеству профессиональной подготовки будущих педагогов. И.А. Зимняя отмечает, 
что «педагог должен обладать необходимыми профессиональными качествами, такими как: сила, 
уравновешенность, высокая мобильность нервной системы, высокий уровень интеллектуального 
развития,  высокий  уровень  способности  воображения  и  представления»  [1,  с.  85].  Для 
достижения  такого  результата  необходимо  обновление  содержания  образования,  который 
является  одним  из  определяющих  компонентов  профессиональной  подготовки  будущих 
педагогов.  Содержание  образования  обеспечивает  соответствие  профессиональной  подготовки 
специалистов  в  высших  учебных  заведениях  современным  тенденциям  социально-
экономического и культурного развития общества. 
Содержание  образования  в  высшей  школе  -  это  научная  информация,  необходимая  для 
изучения,  которая  является  педагогически  обоснованной,  логично  оформленной,  отраженной  в 


Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің Хабаршысы № 1 (77), 2019 
 
204 
 
учебной  документации,  регулирующей  процесс  обучения  в  любом  вузе  [2].  В  педагогической 
науке  существуют  многочисленные  подходы  к  трактовке  понятия  содержание  образования. 
Существует  следующие  педагогические  подходы:  когнитивный,  культурологический, 
личностно-ориентированный, компетентностный и др. 
Представители когнитивного  подхода  (Ю.К. Бабанский,  В.П.  Беспалько,  В.  В.  Давыдов  и 
др.) понимают содержание образования как совокупность знаний об окружающем мире, умений 
и навыков, обеспечивающих разностороннее развитие личности, готовность молодежи к жизни в 
обществе  
Культурологический  подход  (И.А.  Зязюн,  С.А.  Сысоева,  В.А.  Сластенин  и  др.) 
представляет  собой  педагогически  адаптированную  систему  знаний,  умений  и  навыков,  опыта 
творческой  деятельности  и  эмоционально-ценностного  отношения  к  миру  с  обеспечением 
единства общечеловеческого, национального и личностно-культурного компонента  
Личностно  ориентированный  подход  (А  Е.В.  Бондаревская,  С.В.  Кульневич,  Т.В. 
Лаврикова,  И.С.  Якиманская  и  др.)  обеспечивается  положением  о  том,  что  в  центре  учебно-
воспитательного  процесса  является  личность,  ее  самобытность  и  самоценность,  личный  опыт 
Соответственно, содержание образования, методики и образовательные технологии соотносятся 
с  субъектным  опытом  и  закономерностями  профессионального  становления  личности  [3]  .  В 
образовательном  пространстве  современной  высшей  школы  получил  распространение 
компетентностный  подход  (И.А.  Зимняя,  Г.К.Селевко,  Ю.Г.  Татур).  Содержание  учебно-
воспитательного процесса усиливает практическую ориентацию образования, ориентированный 
на  результативный  компонент,  который  реализуется  в  приобретенных  личностью 
компетентностях (ключевых и профессиональных). 
Результаты  анализа  и  обобщения  рассмотренных  подходов  свидетельствуют  о  том,  что  в 
основе  содержания  профессиональной  подготовки  будущих  педагогов  должны  быть  научно 
обоснованные, актуальные, профессионально значимые знания, а также практические умения и 
навыки,  которые  обеспечивают  готовность  специалиста  определенной  отрасли  к  выполнению 
профессиональных функций. При этом весомым аспектом содержания образования является его 
влияние  на  формирование  таких  личностных  качеств  будущих  педагогов,  как:  креативность, 
способность принимать решения и быстро действовать в непредвиденных ситуациях, открытость 
к  инновациям,  способность  к  педагогической  рефлексии  и  самосовершенствования,  а  также 
сформированность ценностных ориентиров, внутренней мотивации личности.  
Так,  профессиональную  подготовку  педагогов  целесообразно  рассматривать  как  систему 
педагогически  упорядоченных  учебно-воспитательных  мероприятий,  направленную  на 
овладение  студентом  совокупности  необходимых  компетенций,  которые  будут  определять  его 
готовность к выполнению профессиональных обязанностей в соответствии со статусом педагога 
и профессионального самосовершенствования в течение жизни. 
В  рыночных  условиях  развития  общества  для  успешной  самореализации  будущих 
педагогов  большое  значение  имеют  знания  о  менеджменте  в  образовании,  понимание 
экономических  и  психологических  основ  эффективного  управления  образовательными 
системами,  педагогическим  коллективом  и  самоуправления.  В  контексте  своего  исследования 
К.Ж.Аганина  обосновывает  причины,  побуждающие  к  включению  в  содержание 
профессиональной подготовки педагогов знаний и умений педагогического менеджмента [4]. А 
именно:  необходимость  поиска  эффективных  путей  повышения  образовательного  уровня 
студентов,  подготовки  их  к  управленческой  деятельности;  отсутствие  современного 
общепризнанного  обоснования  теоретико-методических  основ  осуществления  подготовки 
будущих  педагогов;  необходимость  совершенствования  действующей  системы  принципов 
учебно-воспитательной деятельности бакалавриата в соответствии с требованиями современных 
педагогических  технологий;  разработка  и  внедрение  в  учебно-воспитательный  процесс  новых 
форм  и  личностно-ориентированных  методик  обучения;  значительное  расширение 
информационного пространства. 
Современную трактовку понятия «менеджмент» можно рассматривать на основе наиболее 
переводных  изданий  в  этой  области.  Один  из  ведущих  теоретиков  по  проблемам  управления 
Питер  Друкер  рассматривает  менеджмент  как  особый  институт  -  «ведущий  класс 
руководителей»,  «особый  орган  предприятия»  и  прикладную  дисциплину,  «эффективность 
которой измеряется достигнутыми результатами» [5].  




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   261   262   263   264   265   266   267   268   ...   423




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет