Field notes on 59 lessons
in 5 courses (151 hours of
observation)
Interviews with
instructors
Once with each instructor
toward the end of the
courses
Audiotaped and transcribed
interviews
10 interviews total
Average 1.2 hours each
Documents
Ongoing
Course outlines
Handouts for presentations
Self-evaluations of class
participation
Source: From Morita, N., TESOL Quarterly, 38, p. 581, 2004. Published by Teachers of English to Speakers of Other Languages
Кейс зерттеудің артықшылықтары
Жақсы орындалған кезде олар аяқталғандықтың жоғары дәрежесімен, талдаудың тереңдігі және оқылымдылығымен ерекшеленеді. Сонымен қатар, кейстер тіл үйренудің немесе басқа процестердің табиғаты туралы жаңа гипотезалар, модельдер мен түсініктер тудыруы мүмкін. Сондай-ақ кейсті зерттеудің ұзақ мерзімді зерттеулері (longitudinal case study) тоғыспалы зерттеулер (cross-sectional) негізінде ұсынылған кезеңдерді немесе түрлендірулерді растауға көмектеседі және басқаша тұжырым жасауға болатын дамытушылық дәлелдерді ұсынады.
Duff, Patricia (Patricia A.) Case study research in applied linguistics. 2008
Кейс зерттеудің кемшіліктері
Некоторые ученые утверждают, что неразумно или вообще невозможно делать обобщения на основе отобранной вручную «удобной выборки» из одного. Согласно Добсону и соавт. (1981), например, кейс исследование «представляет собой не столько выборку из одного человека, сколько совокупность одного: исследование является описательным и действительным только для своего предмета» (стр. 32–33). Это связано с тем, что по сравнению с экспериментальными исследованиями в кейс исследовании отсутствует контроль над посторонними переменными. Согласно Merriam (1998), «отдельный случай или неслучайная выборка выбирается именно потому, что исследователь желает глубоко понять частное, а не выяснять, что в целом верно во многих случаях» (стр. 208).
