Рисунок 1. Правила применения специфических терминов
непосредственно отвечает за жизнь и здоровье вверенных ему детей
планирует и проводит школьные уроки, экскурсии, внеклассные мероприятия и развлечения в соответствии с возрастом детей, государственным общеобязательным стандартом образования и программным материалом
знает индивидуальные особенности детей, участвует в составлении и реализации индивидуальной программы развития детей
определяет уровень развития разных видов деятельности ребёнка,
особенностей коммуникативной активности, уровня
сформированности целенаправленной деятельности, навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков
выполняет рекомендации специалистов.
Еще одним важным требованием, предъявляемым к школьному педагогу в условиях инклюзивного образования – это готовность и умение сотрудничать со специалистами медицинского, психологического и дефектологического профиля. Необходимо понимать, что главная цель данного сотрудничества – это развитие, обучение, воспитание и социализация детей с ограниченными возможностями. Вместе с тем, стоит признать, что сегодня не все педагоги готовы признать свое «незнание» в определенной области и принять помощь коллеги. «Золотое правило» инклюзивного образования – работа в команде, чему следует уделить особое внимание в подготовке педагогов. Умение признавать свои недостатки в области специальной педагогики, умение принять помощь коллег и специалистов, готовность к постоянному контакту со специалистами – основа работы в команде.