Глава 20 Воспитание и обучение детей

Развитие стран социализма характеризуется грандиозными успехами в
создании новой, социалистической экономики и культуры, подъемом
образовательного уровня народных масс. Огромное значение для развития
социалистических стран имеет опыт Советского Союза, вступившего в
период развитого социализма и постепенного перехода к коммунизму.
В основе системы народного образования стран социализма лежат общие
закономерности, свойственные всей социалистической системе, которые
проявляются в каждой стране в соответствии с ее историей, сложившимися
традициями, национальными особенностями.
В социалистических странах утвердились такие принципы организации
системы просвещения, как государственный характер школы, светскость
образования, единство школьной системы, равное право всех граждан на
образование, всеобщее и обязательное бесплатное образование на родном
языке.
Решающим условием, обеспечивающим фактическое право на
образование, являются огромные ассигнования на просвещение и большой
рост школьного строительства.
Цель учебно-воспитательной работы школы — формирование
всесторонне образованного, политически сознательного и активного
гражданина — строителя социализма и коммунизма.
В социалистических странах право граждан на образование
гарантировано конституциями и законами об осуществлении всеобщего
обязательного бесплатного обучения. Школа полностью находится на
государственном обеспечении и отделена от церкви.
Школы для детей с недостатками слуха в социалистических странах
являются частью общей системы народного образования. Они находятся на
государственном обеспечении, что создает необходимую материальную
основу для непрерывного совершенствования сурдопедагогической практики
и научных исследований в области дефектологии.
Остановимся на системе народного образования в отдельных
социалистических странах.
В Народной Республике Болгарии в 70-х годах имелось восемь школ для
глухих. Большинство из них было открыто в послевоенные годы. Наличие
такого числа школ позволяет осуществлять в республике всеобщее обучение
глухих детей.
Глухие дети в НРБ обучаются в специальной школе в течение восьми лет.
В г. Гарна Ореховице осуществляется профессиональное обучение
выпускников школ глухих. Срок такого обучения — два года. В 60-х годах в
Софии были открыты четырехгодичные курсы для молодежи,
заканчивающей специальную восьмилетнюю школу. На этих курсах юноши
и девушки получают знания в объеме неполной средней школы. Для глухих
детей дошкольного возраста имеются детские сады. Созданы реабилита-
ционные центры, которые проводят и отбор детей с недостатками слуха в
специальные школы. Для взрослых глухих создан производственный
268

кооператив. Союз глухих издает газету «Тишина».
Как неоднократно отмечали сами болгарские сурдопедагоги,
принципиальные положения советской сурдопедагогической теории и опыт
советской специальной школы оказали огромную помощь в преодолении
распространенных ранее в Болгарии идеалистических взглядов на проблемы
обучения и воспитания глухих.
Учебно-воспитательная работа в современных школах для глухих в НРБ
строится на научных основах. Главное внимание в них обращено на развитие
речи учащихся и их трудовое обучение. В школах для глухих и
слабослышащих используется остаточный слух учащихся. Это позволяет
осуществлять дифференцированный подход к учащимся в процессе их
обучения и воспитания в специальной школе. В системе учреждений для
детей с недостатками слуха в НРБ имеется и школа для глухих олигофренов.
В процессе строительства социализма в Венгерской Народной
Республике были охвачены специальным обучением все глухие дети.
Будапешт является главным центром научных исследований в области
сурдопедагогики и подготовки специалистов-сурдопедагогов.
Обучение в школах для глухих делится на несколько этапов.
На первом этапе осуществляется преодоление немоты глухих учащихся.
Первый этап длится два года (первый и второй приготовительные классы).
Первостепенное значение в приготовительных классах придается занятиям
по технике речи. Такая работа начинает проводиться уже в специальных
детских садах. В детских садах много внимания уделяется «вызыванию»
голоса и правильной постановке дыхания.
Второй этап обучения длится четыре года (I—IV классы). На этом этапе
значительное внимание продолжает уделяться развитию речи глухих
учащихся. Кроме того, учащиеся начинают заниматься географией,
рисованием, физкультурой.
Третий этап тоже длится четыре года (V—VIII классы). В этих классах
учащиеся получают систематическую подготовку по венгерскому языку. Они
изучают историю своей страны, конституцию, географию, естествознание,
физику, химию, математику.
Школы для глухих детей являются лечебно-педагогическими
учреждениями.
В ВНР издается журнал «Дьодь педагогики» («Специальная педагогика»).
В 60-х годах в Германской Демократической Республике было восемь
школ для глухих детей. В них учащиеся получали общеобразовательную и
профессиональную подготовку. Уже в это время имелась сеть специальных
молодежных профессиональных школ. В них глухие овладевали различными
профессиями: зубопротезирование, швейное, столярное, ткацкое
производство, малярное дело и др. Кроме того, глухие учащиеся получали
подготовку по разным видам сельскохозяйственного труда.
В настоящее время в ГДР все глухие дети охвачены воспитанием и
обучением с четырехлетнего возраста в специальных учреждениях. По
достижении шестилетнего возраста они переходят в I класс. В школе дети
269

учатся в течение десяти лет.
По окончании школы выпускники направляются в профессиональные
технические школы с двух- или четырехгодичным сроком обучения.
В ГДР Обществом глухих издается журнал «Немецкий глухой».
Значительную роль в развитии дефектологической науки играет специальный
журнал «Зондершуле» («Специальная школа»).
Дефектологи ГДР проявляют все больший интерес к достижениям
советской системы обучения глухих и слабослышащих.

жүктеу/скачать 2,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: