Коммуникативно-ориентированные упражнения при обучении поисковому чтению на иностранном языке учащихся начальной школы
жүктеу/скачать 1,23 Mb. Pdf көрінісі
|
02Merkulova2
раздел, «Read with Trumpet» отличается от предыдущих разделов тем, что содержит в себе только тексты для чтения. После каждого текста учащимся предлагается выполнить письменное задание к тексту, а также творческое письменной задание. Данный раздел не содержит правил по грамматике, а также упражнений для отработки грамматического навыка. На наш взгляд, данному разделу требуются дополнительные коммуникативно-ориентированные упражнения, так как тексты этого раздела ориентированы на то, что учащиеся уже освоили грамматические и лексические навыки по определенным темам, и выполнив поисковое чтение они имеют возможность вынести в речь необходимую информацию. Данный раздел содержит в себе 8 текстов со следующими названиями: 31 A day at school, Special Days in Britain ,A British town centre, Food in Britain, Amazing holidays, A week in New York, People in my community, Looking after our world. Виды коммуникативно-ориентированных упражнений для поискового чтения, которые будут предложены для выполнения ниже, ориентированы на осознание учащимися того факта, что их высказывания в первую очередь должны быть сфокусированы на содержании высказывания, а не на его форме. Ответы на вопросы на текстовом этапе даются в письменной форме. Вопросы заранее распечатываются на отдельных листках и раздаются учащимся. После того как учащиеся выполнили данное задание, необходимо проверить их ответы. Не проверив ответы, учащиеся будут использовать неверную информацию при выполнении упражнений на следующем этапе. Послетекстовый этап ориентирован на использование лексики и информации из текста в устной речи. Лексические единицы по каждому тексту можно увидеть в приложении (см. Приложение 1). В данной работе оценивается только послетекстовый этап, так как не смотря на то, что дотекстовый этап содержит в себе коммуникативно- ориентированные упражнения, его главной задачей является мотивация учащихся на успешное выполнение упражнений на последующих этапах, а текстовый этап не содержит в себе коммуникативно-ориентированных упражнений, он также используется для подготовки учащихся к успешному выполнению упражнений на последующем этапе, а именно для того, чтобы учащиеся использовали информацию полученную на данном этапе в устной коммуникации. Оценивание послетекстового этапа включает в себя соотношение количества используемых лексических единиц с определенной оценкой (см. Приложение 2), также данная работа содержит в себе критерии оценивания текстового этапа. 32 Коммуникативно-ориентированные упражнения представлены отдельно для каждого текста. жүктеу/скачать 1,23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|