Коммуникативно-ориентированные упражнения при обучении поисковому чтению на иностранном языке учащихся начальной школы

Министерство образования и науки Российской Федерации 
ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» 
Институт иностранных языков 
Кафедра английской филологии и сопоставительного языкознания 
Коммуникативно-ориентированные упражнения при обучении 
поисковому чтению на иностранном языке учащихся начальной школы 
 
Выпускная квалификационная работа 
Квалификационная работа 
допущена к защите 
Зав. кафедрой 
______ _______________ 
дата подпись 
Исполнитель: 
Меркулова Александра 
Андреевна, 
обучающийся БА-43 группы 
______________________ 
подпись 
Руководитель: 
Старкова Дарья Александровна, 
канд. пед. наук, доц. 
_______________________ 
подпись 
Екатеринбург 2018 

2 
СОДЕРЖАНИЕ 
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 3 
ГЛАВА 1. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПОИСКОВОМУ ЧТЕНИЮ НА 
НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ 
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ .................................................................................. 6 
1.1. Психолого-педагогические характеристики учащихся начальной школы 
с точки зрения обучения иностранным языкам ................................................ 6 
1.2. Методика обучения поисковому чтению на уроке иностранного языка 
на начальном этапе обучения ........................................................................... 14 
1.3. Коммуникативно-ориентированные упражнения при обучении 
иностранным языкам ......................................................................................... 22 
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВАРИАНТОВ 
КОММУНИКАТИВНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ УПРАЖНЕНИЙ К УМК 
«FLY HIGH 3» ....................................................................................................... 29 
2.1. Описание комплекса коммуникативно-ориентированных упражнений 
для обучения поисковому чтению на уроках иностранного языка учащихся 
по УМК «Fly High 3» ......................................................................................... 29 
2.2. Анализ результатов апробации.................................................................. 41 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 51 
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ ........................................................ 53 
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 .................................................................................................. 58 
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 .................................................................................................. 60 
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 .................................................................................................. 62 

3 
ВВЕДЕНИЕ 
Сегодня образование России находится на хорошем уровне. У 
государства есть возможности удовлетворять практически все потребности 
образовательных учреждений, от обеспечения кадрами до обеспечения 
современной учебной литературой. 
Обучение английскому языку в школах также не стоит на месте. 
Способы развития умений чтения, письма, аудирования и говорения с 
каждым годом совершенствуются и приносят всѐ более лучшие результаты.
Добиться хороших результатов в данных умениях помогают опытные 
преподаватели, грамотно-разработанные учебники, увеличение часов 
английского языка в неделю и хорошая мотивация учащихся.
Развитие коммуникативных умений составляет трудную, но решимую 
задачу. Развитие умений устной речи является одной из самых сложных 
составляющих процесса обучения иностранному языку.