Комплект методик для исследования внутрисемейных взаимоотношений. Рекомендации для специалистов, работающих с семьями. Моршанск 2018
жүктеу/скачать 0,88 Mb. Pdf көрінісі
|
Kompleks metodik
| «Незаконченные истории»
Анализ предложенных ситуаций позволяет выделить четыре психологически разных типа ситуаций взаимодействия родителей с ребенком. Для каждого типа ситуаций существует свой набор адекватных реакций родителя, так как психологическое содержание ситуаций разнится. Родитель должен уметь правильно распознавать тип ситуации и использовать соответствующий ему тип компетентного реагирования. Общая компетентность родителя состоит во владении компетенциями и в их адекватном применении - соответственно типу ситуации. В таком случае взаимодействие ребенка с родителями обеспечивает ему благоприятные условия для развития. Назовем типы ситуаций, выделенные на основе эмпирического анализа ответов испытуемых на предварительной стадии исследования: 1. Действия или реакции ребенка, выражающие протест в от-ношении озвученных границ поведения. Пример ситуации взаимодействия с ребенком, подпадающей подданный тип: «Шес-тилетняя Ира собирается на утренник в детский сад. Накануне было решено, какое платье она наденет. Но утром Ира говорит, что не оденет его, так как приготовленное платье ей не нравится». 2. Выражение ребенком желаний, нарушающих установленные в семье границы возможного и допустимого. Пример: «Лейла, находясь на прогулке, несмотря на то, что время уже позднее, плачет, умоляет разрешить погулять еще чуть-чуть». 3. Проявления собственной активности ребенка. Пример: «Саша 17 лет говорит маме: „Завтра к нам на ужин я пригласил Марину. Мы встречаемся с ней уже неделю, и поэтому я хочу познакомить ее с тобой и папой». 4. Прямое или косвенное выражение ребенком физических или моральных страданий. Пример: «Шестилетний Антоша недавно научился кататься на велосипеде. Крутя педали, он зазевался и... упал. Джинсы разорвались, коленка ободрана. Антоша плачет: „Больно!!! И брюки порвались! Следует отметить, что эти четыре типа ситуаций выделены на материале дошкольников, школьников и подростков, что говорит об их универсальности. В первом типе ситуаций ребенок демонстрирует протест в отношении договоренностей и правил, отказывается их выполнять, когда они озвучены, названы, указаны, а во втором он выражает желания (просит, требует, настаивает), не согласующиеся с правилами и договоренностями. Таким образом, модель родительской компетентности предполагает выделение основных типов ситуаций взаимодействия с детьми и определения соответствующего им круга конструктивных реакций родителей, которые обеспечивают возможность для развития ребенка. Модели родительских компетенций для каждого из типов ситуаций. Действия или реакции ребенка, выражающие протест в отношении озвученных границ поведения. Умение описать действия ребенка. Напомнить правило, объяснить его кратко и доступно. Указать на несоответствие правилу. Выразить свои чувства по поводу поведения ребенка. Предупредить о санкциях. Выражение ребенком желаний, нарушающих установленные в семье границы возможного и допустимого. Признать словесно право ребенка желать своего. Указать позитивный аспект в желании ребенка. Напомнить правило. Объяснить причину запрета. Предложить альтернативу. Проявления собственной активности ребенка Описать действия, совершенные ребенком. Оценить действия ребенка, похвалить - словесно и/или физически. Выразить свои позитивные чувства. Указать на границы поведения, если активность ребенка их нарушает Предложить видоизменение активности, которое не нарушало бы границ Прямое или косвенное выражение ребенком физических или моральных страданий. Способность выразить сочувствие, пожалеть, в том числе используя и физический контакт. Дать ребенку возможность выразить свои переживания свободно и полно, расспрашивая его. Обсудить возможные или необходимые варианты поведения ребенка, причины произошедшего. Методика представляет собой набор из 20-ти ситуаций, предъявляемых родителю. От испытуемого требуется закончить описание ситуации реакцией родителя. Указывается, что нужно записывать наилучшую, «образцовую», «правильную» реакцию с точки зрения испытуемого. Ниже представлены все три формы теста - проблемные ситуации из области взаимодействия родителей с дошкольниками, школьниками средней школы и подростками. Они отличаются содержанием ситуаций и пропорцией ситуаций разного типа. Разность пропорций явилась следствием эмпирического анализа количества ситуаций той или иной категории для данного возраста в ответах испытуемых. Мы предполагали, что эта пропорция может отражать относительную частоту и субъективную значимость проблем того или иного типа (нарушения границ, проявления активности и т. д.) для родителей детей разных возрастов, и постарались сохранить ее (см. приложение 1). Методика предполагает использование двух параллельных форм так, чтобы пол взрослого персонажа в истории совпадал с полом испытуемого (женская и мужская). жүктеу/скачать 0,88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|