Конспект лекций о. О. Петрова, О. В. Долганова, Е. В. Шарохина



Pdf көрінісі
бет49/121
Дата03.04.2023
өлшемі401,89 Kb.
#78574
түріКонспект
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   121
Байланысты:
конспект по педагогике

Л. А. ВенгерТ. А. ВласоваВ. И. ЛубовскийЗ. И. Калмыкова,
И. Я. Лернер и др.). Полученные результаты позволили обосно
вать положение о существенной роли обучения в развитии ребен
ка, выявить некоторые конкретные психологопедагогические
условия развивающего образования. 
В конце 1950х гг. Л. В. Занков разработал новую дидактиче
скую систему для развивающего образования, основанную на вза
имосвязанных принципах:
1) обучение на высоком уровне трудности;
2) ведущая роль теоретических знаний;
3) высокий темп изучения материала;
4) осознание школьниками процесса учения;
5) систематическая работа над развитием всех учащихся. 
80


Эти принципы были конкретизированы в программах и спо
собах обучения младших школьников грамматике и орфографии
русского языка, чтению, математике, истории, природоведению,
рисованию, музыке. Развивающий эффект системы Л. В. Занкова
свидетельствовал о том, что традиционное начальное образова
ние, культивирующее у детей основы эмпирического сознания
и мышления, делает это недостаточно совершенно и полно. Л. В. Зан
ков отмечал, что развивающее значение имеет само обучение:
«Процесс обучения выступает как причина, а процесс развития
школьника — как следствие». В этом положении отсутствовала
идея об опосредующем звене между обучением и развитием. 
Коллектив Д. Б. Эльконина выявил основные психологиче
ские новообразования младшего школьного возраста — это учеб
ная деятельность и ее субъект, абстрактнотеоретическое мышле
ние, произвольное управление поведением. Было установлено,
что традиционное начальное образование не обеспечивает пол
ноценного развития у младших школьников этих новообразова
ний, не создает необходимых зон ближайшего развития, а лишь
тренирует и закрепляет те психические функции, которые в своей
основе возникают у детей еще в дошкольном возрасте (чувствен
ное наблюдение, эмпирическое мышление, утилитарная память
и др.). Была разработана система обучения младших школьни
ков, создававшая зоны ближайшего развития, которые превраща
лись со временем в требуемые новообразования.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   121




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет