Конспекты лекций Планы практических занятий Контрольные работы Тесты томск 2009

 143 
Цели изучения разделов науки о языке. Изучение разде-
лов науки о языке – фонетики, лексики, фразеологии, морфеми-
ки, словообразования, морфологии, синтаксиса – предполагает 
познание основных свойств изучаемых единиц языка и функцио-
нирование их в речи. В соответствии с этим перед ознакомлени-
ем с разделами науки о языке ставятся следующие цели: 
− 
изучение основных особенностей единиц языка; 
− 
ознакомление с их функционированием в речи; 
− 
формирование учебно-языковых умений. 
Изучение основных особенностей единиц языка как цель 
обучения учащихся состоит в выяснении функций этих единиц, 
их семантики и структуры. Единицы языка в речи используются 
в зависимости от этих особенностей, поэтому ознакомление
с функционированием их в речи должно постоянно разъясняться 
в учебном процессе. Формирование учебно-языковых умений
как цель обучения способствует закреплению полученных лин-
гвистических знаний. 
Изучение лингвистических понятий, естественно, сопровож-
дается употреблением их в связных ответах. Они представляют 
собой учебные тексты на научные темы. Формирование у школь-
ников умения излагать свои знания в виде лингвистических тек-
стов – одна из задач обучения школьников на уроках русского 
языка. Она может быть решена только тогда, когда учащиеся ус-
пешно овладевают знаниями о разделах науки о языке. 
Лингвистические понятия как учебные единицы. Лин-
гвистические понятия, используемые в школьном курсе русского 
языка, охватывают все разделы науки о нем. 
В раздел «Фонетика» включены следующие понятия: звуки; 
гласные; гласные ударные и безударные; согласные; согласные 
звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мяг-
кости-твердости, по звонкости-глухости; слог, ударение; чередо-
вание гласных и согласных. Кроме того, в некоторых школьных 
учебниках используются понятия шипящих и сонорных соглас-
ных, а также описываются функции звуков речи. В совокупности 
перечисленные понятия, отражая существенные признаки звуко-
вой системы русского языка, составляют основы знаний о ней. 

144
Для описания звуков вводятся основные элементы транс-
крипции: знак мягкости и квадратные скобки.
В раздел «Лексика и фразеология» включены следующие по-
нятия: слово, лексическое значение слова, многозначные и одно-
значные слова, прямое и переносное значение слова, омонимы, 
синонимы, антонимы, общеупотребительные слова, диалектные 
слова, профессиональные слова, эмоционально и стилистически 
окрашенные слова, заимствованные слова, устаревшие слова, не-
ологизмы, фразеологизмы. Часть этих понятий характеризует 
лексику русского языка с точки зрения значения слов, часть –
с точки зрения их употребления или происхождения. 
В учебники по русскому языку введены необходимые
для практики понятия из области лексикографии: толковый сло-
варь, словарная статья, помета в словарной статье, словарь ино-
странных слов. 
Словообразовательная система русского языка в разделе 
«Словообразование» описывается с помощью понятий, характе-
ризующих строение слова (морфемику) и производство слов: 
окончание, нулевое окончание, основа; корень, приставка, суф-
фикс; однокоренные слова; способы образования слов – приставоч-
ный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, 
сложение, переход слова из одной части речи в другую, сложное 
слово, соединительная гласная, сложносокращенное слово. 
В разделе «Морфология» представлены понятия, описываю-
щие слово как часть речи: часть речи, форма слова, начальная 
форма слова; части речи самостоятельные и служебные; имя су-
ществительное, имя прилагательное, имя числительное, место-
имение, глагол, причастие, деепричастие, наречие, категория
состояния, предлог, союз, частица, междометие, звукоподража-
тельные слова. 
Для характеристики изменяемых самостоятельных частей 
речи отобраны понятия, описывающие их постоянные признаки 
(присущие слову в целом) и непостоянные (характеризующие 
словоформу). В тему «Имя существительное» включены следую-
щие понятия: одушевленные и неодушевленные существительные, 

 145 
собственные и нарицательные, род существительных, склонение, 
падеж, число, несклоняемые существительные, разносклоняемые 
существительные. 
Тема «Имя прилагательное» располагает следующими поня-
тиями: разряды прилагательных по значению – качественные,
относительные и притяжательные; краткие и полные прилага-
тельные; степени сравнения прилагательных (сравнительная
и превосходная, простая и составная), падеж, число, род. 
Об имени числительном сообщается то, что они бывают ко-
личественные и порядковые, простые и составные; количествен-
ные числительные – дробные, собирательные; склонение, имеют 
категорию падежа.
В тему «Глагол» включены две группы понятий, характери-
зующих все слово или его отдельные формы:
1) неопределенная форма; совершенный и несовершенный вид, 
переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы, 
спряжение; 
2) наклонение – изъявительное, повелительное, условное; лицо, 
число, время. 
У причастий указываются вид, переходность, время, залог, 
падеж, число, род, форма (полная или краткая); у деепричастий 
– вид и переходность.
О наречии сообщаются, как правило, только сведения о сте-
пени сравнения – сравнительная и превосходная, простая
и составная. Категория состояния описывается с точки зрения ее 
синтаксической функции. 
Служебные части речи представлены: 
− 
предлогами – они бывают непроизводные и производные, 
простые и составные; 
− 
союзами – они бывают сочинительные: соединительные, раз-
делительные, противительные; подчинительные: причинные, 
временные, определительные и т.д.; простые и составные; 
− 
частицами – они бывают формообразующие, отрицательные 
и модальные. 

146
Синтаксическая система русского языка представлена груп-
пами понятий, описывающих словосочетания и предложения. 
Словосочетания дифференцируются по морфологической при-
роде главного слова (именные, глагольные), по видам связи 
(согласование, управление и примыкание). 
Предложения рассматриваются с нескольких точек зрения. 
Простые предложения описываются по цели высказывания 
(повествовательные, побудительные, вопросительные); по особен-
ностям грамматической основы (двусоставные и односоставные); 
по наличию главных и второстепенных членов предложения 
(распространенные и нераспространенные); по наличию-
отсутствию необходимых членов предложения (полные и непол-
ные); по наличию осложняющих включений (неосложненные,
осложненные). Некоторые учебные пособия рассматривают по-
нятие актуального членения предложения (например, учебники 
под редакцией М. М. Разумовской и П. А. Леканта и учебник под 
редакцией Е. В. Бунеевой). 
Сложные предложения рассматриваются с точки зрения 
средств связи (союзные и бессоюзные); союзные сложные предло-
жения описываются по характеру средств связи (сложносочиненные 
и сложноподчиненные); сложноподчиненные – по значениям 
придаточной части. При описании бессоюзных предложений 
учитываются смысловые отношения между частями. Сложные 
предложения рассматриваются также с точки зрения количест-
венного состава простых предложений, входящих в него 
(сложные синтаксические конструкции). 
В раздел «Синтаксис» также включены сведения о средствах 
передачи чужой речи (прямая речь, косвенная речь, диалог). 
Лингвистические понятия по ряду причин представляют со-
бой неоднородную группу учебных единиц. 
1. В школьном курсе русского языка учащиеся знакомятся
не только с языковыми явлениями, но и с разделами науки о язы-
ке, изучающими их. Это выражается в виде понятий, называющих 
единицы языка, и понятий, называющих разделы науки о языке, 
изучающие данные единицы. В учебном процессе для установления 

 147 
их отличий ставятся такие вопросы: Какие вы знаете единицы язы-
ка? В каких разделах науки о языке они изучаются? Или: В каком 

жүктеу/скачать 0,97 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: