Конспекты лекций по дисциплине «Теоретические основы логопедии»
Классификация согласных звуков по месту образования
жүктеу/скачать 111 Kb.
|
Kratkie.konspekty.lekcij..Teoreticheskii.osnovy.logopedii
- Бұл бет үшін навигация:
- Классификация согласных звуков по степени напряжения средней части спинки языка
- 2.Классификация гласных звуков по степени подъема языка в ротовой полости
- Классификация гласных звуков по участию е артикуляции разных частей языка
- Классификация гласных звуков с учетом лабиализации (работы губ)
| Классификация согласных звуков по месту образования:
Губно-губные [п], [п'], [б], [б'], [м], [м']; губно-зубные [ф], [ф'], [в], [в']; переднеязычные (образуемые передней частью спинки языка, при разном положении кончика языка), кончик языка вверху - [т], [д], [н], [л], [л'], [р], [p'J, [ш], [ж], [щ], [ч]; кончик языка внизу - [т'], [д'], [н'], [с], [с'], [з], [з'], [ц]; среднеязычные [j]; заднеязычные [к], [к'], [г], [г'], [х], [х'] Классификация согласных звуков по степени напряжения средней части спинки языка: мягкие [j], [щ], [ч], [т'], [д'], [н'], [б'], [в'], [г'], [с'], [р'] и др.; твердые [ш], [ж], [ц], [т], [д], [н], [б], [в], [г], [с], [р] и др 2.Классификация гласных звуков по степени подъема языка в ротовой полости: верхний подъем - [и], [ы], [у]; средний подъем - [э], [о]; нижний подъем - [а] Классификация гласных звуков по участию е артикуляции разных частей языка: гласные переднего ряда - [и], [э]; гласные среднего ряда - [ы], [а]; гласные заднего ряда - [у], [о] Классификация гласных звуков с учетом лабиализации (работы губ) : лабиализованные- [о], [у], нелабиализованные - [и], [э], [ы], [а] Лекция 6. Классификация нарушений речи.(6ч.) Виды речевых нарушений, выделяемых в клинико- педагогической классификации. Психолого-педагогическая классификация. 1. В настоящее время в отечественной логопедии в обращении находятся две классификации речевых нарушений, одна — клинико-педагогическая, вторая — психолого-педагогическая, или педагогическая (по Р. Е. Левиной). Названные классификации при различии в типологиии и группировке видов речевых нарушений, одни и те же явления рассматривают с разных точек зрения, но они не столько противоречат одна другой, сколько дополняют друг друга, так как ориентированы на решение разных задач единого, но многоаспектного процесса логопедического воздействия. Все виды нарушений, рассматриваемые в данной классификации, на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие группы в зависимости от того, какой вид речи нарушен: устная или письменная. Нарушения устной речи, в свою очередь, могут быть разделены на два типа: 1) фонационного (внешнего) оформления высказывания, которые называют нарушениями произносительной стороны речи, и 2) структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания, которые в логопедии называют системными или полиморфными нарушениями речи. I. Расстройства фонационного оформления высказывания могут быть дифференцированы в зависимости от нарушенного звена: а) голосообразования, б) темпоритми-ческой организации высказывания, в) интонационно-мелодической, г) звукопроизносительной организации. Эти расстройства могут наблюдаться изолированно и в различных комбинациях, в зависимости от чего в логопедии выделяются следующие виды нарушений, для обозначения которых существуют традиционно закрепившиеся термины: 1. Дисфония (афония) — отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата. 2.Брадилалия — патологически замедленный темп речи. 3.Тахилалия — патологически ускоренный темп речи. 4.Заикание — нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. 5.Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата. 6. Ринолалия — нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. Проявляется в патологическом изменении тембра голоса, который оказывается избыточно назализованным вследствие того, что голосовыдыхательная струя проходит при произнесении всех звуков речи в полость носа и в ней получает резонанс. При ринолалии наблюдается искаженное произнесении всех звуков речи (а не отдельных, как при дислалии). 7. Дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннвервации речевого аппарата. Наблюдаются несформированность всех звеньев сложного механизма фонационного оформления высказывания, следствием чего являются голосовые, просодические и артикуляционно-фонетические дефекты. II. Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания представлены двумя видами: алалией и афазией. Алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка. Афазия — полная или частная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга. жүктеу/скачать 111 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|