Коучингке кіріспе. Мұғалімнің кәсіби қызметін жетілдіруге мүмкіндік берудегі коучинг үдерісінің маңызы

Коучингке кіріспе. Мұғалімнің кәсіби қызметін жетілдіруге мүмкіндік берудегі коучинг үдерісінің маңызы

SMART – оқыту мақсаты мен міндеттерін анықтауда қолданылатын 1981 жылы Джордж Доран енгізген ұғым. Автордың айтуынша, SMART аббревиатурасының құрамында оқыту мақсаты мен міндеттерін сипаттауға тиіс сын есімдер қамтылған. «Smart» сөзі ағылшын тілінен аударғанда «зерек», «ақылды» дегенді білдіреді. SMART мақсаттарын қою әдісі: SMART-мақсат бірқатар талаптарға сай болуы қажет. Олар: – нақты (Specific) – өлшемді (Measurable) – қолжетерлік (Achievable) – мәнді (Relevant) – уақыт аралығында анықталатын (Timed/Timed-bound) болу керек.

Білім алушының функционалдық сауаттылығын дамытуға мүмкіндік беретін жеті модульді сабақ беруде пайдалану қолайлы. Нақтылап айтқанда, әлеуметтік сындарлық тұрғыдан оқытуды түсіну оқыту мен оқытудың тәсілдер негізінен танылды. Балалар өзінің түсінігін, өзіндік зерттеулері мен әлеуметтік өзара байланысқа сәйкес әрекетін құратын белсенді білім алушылар болып табылады. Ол үшін диалог негізінде оқыту және оқу, қалай оқу керектігін үйрету деген педагогикалық тәсілдер қазіргі заманғы қажеттілік ретінде қолданылады.

Білім алушының функционалдық сауаттылығын дамытуға мүмкіндік беретін жеті модульді сабақ беруде пайдалану қолайлы. Нақтылап айтқанда, әлеуметтік сындарлық тұрғыдан оқытуды түсіну оқыту мен оқытудың тәсілдер негізінен танылды. Балалар өзінің түсінігін, өзіндік зерттеулері мен әлеуметтік өзара байланысқа сәйкес әрекетін құратын белсенді білім алушылар болып табылады. Ол үшін диалог негізінде оқыту және оқу, қалай оқу керектігін үйрету деген педагогикалық тәсілдер қазіргі заманғы қажеттілік ретінде қолданылады.

Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауын дамыту қабылдаған ақпарат пен идеяларды синтездей білу мүмкіндігі мен сол мағлұматтардың шынайылығы мен салыстырмалы түрде маңыздылығын ойлана, зерделей білуі. Өзінің оқуына қатысты таңдау жасай алуы. Мұғалім үшін де, бала үшін де қай мақсатқа жеткісі келетінін білгені маңызды. Соған орай мақсатқа жету өлшемдерін білу қажеттілігі туындайды. Бұлар: оқудағы қиындықты анықтау, қол жеткен табысты мүмкіндікті көрсететін кері байланыс, күнделікті жүретін кері байланыс немесе тест, емтихан да уәж (мотивация) түрінде көрінеді, күнделікті білім мен дағдысын бақылау негізінде болжам мен сұрыптау жасау, біліктілік дәрежесін стандартты бақылау. Оқыту бағдарламасының мазмұны мен оқыту стилін бағалау.

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды сабақта пайдалану барысында ақпаратты алу, сыни тұрғыда ойлай отыра бағалау мен талдау, оны сақтау, көбейту, және алмасу, т б білім мен дағдыларға қолы жетеді. Сондықтан ғылым жетістіктері туралы жаңа ақпарат алуға, ғылыми ұғымдарды түсінуге, олардың оңтайлы қабылауын жеңілдетеді де, мұғалімдерге оқыту үдерісіндегі маңызды құрал болады деп есептеледі.