Краткое содержание проекта Екі елдің данышпан ақындары Абай және Пушкин өмірі мен шығармашылығы қазіргі



жүктеу 72.41 Kb.

Дата22.12.2016
өлшемі72.41 Kb.
түріКраткое содержание

Автор проекта  

Фамилия, имя отчество 

Карменова  Батия  Ахметовна 

Медеуова Сауле Абылкаировна  

Амиртаева Динара Даулетовна 

Регион 


г.Павлодар 

Населенный  пункт,  в  котором 

находится школа/ОУ 

г.Павлодар 

Номер 

и/или 


название

 

школы/ОУ 



СОСШПА №7 

КСОШ,  


Описание проекта 

Название темы вашего учебного проекта  

Поэты вселенской культуры 

Краткое содержание проекта  



 

Екі елдің данышпан ақындары Абай және Пушкин өмірі мен шығармашылығы қазіргі 

кезге  дейін  адамдарды  қызықтырады.

 

Дүниеде  табиғатқа  тарта  туған  аса 

дарынды  адамдар  бірін

-

бірі  ешқашан  естіп  білмесе  де,  екеуі  жұмыр  жердің  екі 

шетінде  жүріп

-

ақ  өзді

-

өзі  орайлас  ой  кешіп,  бірінің  кемел  ақылын  бірі  толықтырып 

жататыны  ғажайып.

 

Халық  көңілін  сусындатқан  ақындар  өлеңдерінің  көпшілігінде

 

өмір  туралы, тіршілікке  тірек   боларлық өмір  шырағын, өмір  шуағын, өмір  жұпарын 

жыр етеді.

 

Абай  и  Пушкин  два  гения  двух  народов,  два  поэта  вселенской  культуры,  которые 

ведут с читателями сокровенный диалог о добре, любви, счастье, о месте поэта и 

поэзии, об исторической дружбе двух народов.

 

 

Предмет(ы)  



Казахская литература  и русская литература 

Класс(-ы) 



9  классы 

Приблизительная продолжительность проекта 



2 недели, 4 часа 

Основа проекта 

Образовательные стандарты  

Көркем мәтінді оқу, түсіну, оны айта алу; 

Кейіпкерлерді оның іс-әрекеті, мінез-құлқы, сөзі, өзге кейіпкерлермен, қоршаған ортамен 

қарым-қатынасы негізінде мінездей алу; 

Нақты, қысқа түрде өз пікірін жеткізе алу; 

Негізгі мәселелерді сұраптау, жоспар құра алу; 

Шығарманың құрлымын анықтай алу (бөлімдерін, сюжет элементерін) анықтау; 

учить познавать отечественную и мировую классику;  

обучать умению выполнять сопоставительный анализ произведений двух поэтов;  

обогатить и закрепить знания учащихся о жизни и творчестве двух поэтов

;  

разъяснять значение изобразительно

-

выразительных средств языка; 

выразительно читать художественные тексты с учетом жанровой принадлежности 


произведения; 

определять принадлежность изученных произведений к одному из литературных родов и 

жанров 

 

 

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

  

                                                                                                             Издревле сладостный союз  



                                                                                                             Поэтов меж собой связует: 

                                                                                                             Они жрецы единых уз; 

                                                                                                             Единый пламень их волнует… 

                                                                                                                                   А.С. Пушкин 

Мақсаты:

 

 



Абай және Пушкин өмірі мен шығармашылығы туралы мәлімет беру. Өлеңдерін оқып 

талдауға үйрету; 

 



тақырып бойынша ой өрбітіп пікір айтуға, шығармашылық жұмысқа баулу;  

 



оқушылардың дүниетанымын кеңейту, өз ойларын тиянақты жеткізе білуге 

дағдыландыру; 

 



қазақ мәдениетіне, өзге ұлттар мәдениетіне, әдебиетіне құрмет сезіммен қарауға 

үйрету, оқушы бойында эстетикалық талғам қалыптастыру. 

Цель:

 

 



обогатить знания о великих личностях поэтов, о их месте в мировой культуре, о 

значении их творчества для всей нашей Вселенной; 

 



научить рассуждать о вечных темах их творчества – теме любви, добра, зла, 

природы; 

 



связать тему экологии и защиты природы, тему экологии души человека и души своего 

народа;  

 



показать гражданскую позицию поэтов. 

После завершения проекта учащиеся смогут:

  

анализировать  художественный  текст  в  единстве  формы  и  содержания  на  основе  учета 

авторской позиции; понимать эстетическую значимость вершинных произведений русской  и 

казахской литературы, обогатить и закрепить знания  о жизни и творчестве двух поэтов. 

Вопросы, направляющие проект  

Основополагающий 

вопрос  


Бүгінгі  жаһандану заманында жасөспірімдер үшін Абай мен Пушкин 

шығармашылығы әлі де ерекше, неліктен?

 

 

Для чего  в наш современный  век  мы обращаемся  к  творчеству  

 

Пушкина и Абая

Проблемные 

вопросы 

учебной 


темы 

1. Что общего в изучении  темы    природы в  творчестве  двух великих 

поэтов? 

2.Екі  ұлы  ақындардың  шығармашылығындағы  табиғат  тақырыбының 

ұқсастығы неде?  

3. Можно ли, читая любовную лирику Пушкина и Абая, сделать вывод о 

неразрывной связи поэзии и любви? 

 

4. Абай «Көзімнің қарасы» өлеңінде махабатты қалай жырлайды? 

 

5Что объединяет  темы поэта и поэзии в творчестве двух великих 

поэтов? 

 

 

 

Учебные вопросы 



І группа. «Времена года»

 

 Знакомство с текстами Абая «Қыс», А.С. Пушкина «Зимнее утро

». 

1. Какие поэтические средства используют поэты, изображая зимний 

пейзаж?  

2. Что связывает природную лирику двух поэтов?  



ІІ группа. «Гимн любви

» 

Знакомство с текстами Абая «Көзімнің қарасы», А.С. Пушкина «Я 

помню чудное мгновенье...

». 

1.  Можно ли назвать стихотворения поэтов Гимном любви? 

2. Можно ли, читая любовную лирику Пушкина и Абая, сделать вывод о 

неразрывной связи поэзии и любви? 

3. Что связывает любовную лирику двух поэтов? 

ІІІ группа. «Философы» 

Знакомство с текстами стихотворений Абая 

«Өлсем, орным қара 

жер сыз болмай ма?» и А.С.Пушкина «Памятник»

 

1. Как Абай и Пушкин оценивают то, что они сделали в течение своей 



жизни? 

2. Можно ли назвать стихотворения – самоотчетом? 

3. Что объединяет философскую тему двух поэтов? 

 

 

 

План оценивания 

График оценивания  

До 

работы 

над 

проектом

 

Ученики  работают  над 

проектом  и  выполняют 

задания

 

После 

завершения 

работы 

над 

проектом

 

 



Публикация  

 



Вводная 

 

презентация  для 



выявления 

первоначального 

опыта и интересов 

учеников 

 

«Мозговой штурм» 



 

  Лист 



планирования 

содержания 

учебного проекта  

 



 

Листы планирования 

работы в группе. 

 



Сбор информации.  

 



Оценивание 

выполнения работы по 

группам 

 



Обсуждение 

предварительных 

результатов в каждой 

группе 


 

Работа в интернете  



 

Экскурсия в областную 



библиотеку им. 

С.Торайгырова 

 

Музей им. Бухар 



Жырау 

 



Представление результатов 

исследования в виде презентаций, 

буклетов. 

 



Итоговое оценивание продуктов 

проектной деятельности 

 

Представление лучших исследований 



учащихся на литературно – 

музыкальном вечере 

 

Статьи в газету 



«Ұстаздар»,«Методический вестник» 

ЦЗиДТ 


 

 Литературно – музыкальный вечер 



«Содружество Муз» 

Описание методов оценивания  

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов 

учащихся (формирующее оценивание). Во время  стартовой презентации педагогами учащиеся 

работают в режиме «Мозгового штурма», доказывая, что Пушкин и Абай – поэты вселенской 

культуры. Обсуждают план проведения проекта, выбирают названия  для групп на  казахском 

и русском  языках, а также составляют  критерии оценивания работы групп. 

Для  организации  работы  внутри  группы    учащиеся  выполняют  тренировочные  задания.   



Учащиеся заполняют листы планирования работы в группе, выполняют самооценивание своей 

работы.  Преподаватели,  используя  метод  диаграммы  Венн,  помогают  провести  паралель 

между поэтами русской и казахской литературы, учащиеся совместно вырабатывают критерии 

оценивания  совместной 

работы. 

Преподаватели 

оценивают 

выполнение 

учащимися 

тренировочных 

заданий. 

Выполня


ется 

рефлексия 

в 

блоге 


проекта

Работа  над  темой  проекта  заканчивается  литературно  -  музыкальным  вечером    «Абай  и 



Пушкин – созвучие двух сердец», статьями в газету, выпуском литературных газет и др. После 

завершения работы над проектом  учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в 

группе  (защита  презентаций),  а  также  обсуждают  работы  других  групп.  Здесь  оценивается 

глубина  проведенного  исследования,  логичность  представления  материала,  творческий 

подход,  умение  аргументировано  выступать  перед  аудиторией,  обсуждение  и  анализ 

лирических произведений. 

Сведения о проекте 

Необходимые начальные знания, умения, навыки 

 

умение рассматривать творчество  поэтов в историко-литературном  контексте и в 



контексте определенной эпохи; 

 



 систематизация собранного и рассмотренного литературного материала; 

 



  умение выполнять сопоставительный анализ произведений двух поэтов; 

 



уметь разъяснять значение изобразительно

-

выразительных средств языка 

 

 

Учебные мероприятия 

Один день дается на обсуждение с родителями метода проекта. Буклет для родителей. 

Следующий урок это стартовая презентация учителя и «мозговой штурм». 

Два дня на актуализацию знаний. 

Урок создание творческих групп. 

Три дня на поиск информации по группам и создание презентаций. 

Урок детской презентации, обсуждение, самооценивание. 

Четыре дня на подготовку к литературно – музыкальному вечеру. 

Литературно – музыкальный вечер «Содружество муз», общие выводы.   

Знакомство с личностью поэтов, чтение художественных произведений и их анализ. 

Знакомство с буклетом по проекту, беседа, работа в группах, работа с текстом, с 

исследовательскими картами, составление диаграммы Венна 

Опережающие задания к уроку: 

 

Составление и красочное оформление программы литературно-музыкального вечера  (инд. 

задание). Изготовление  приглашений  для всех участников вечера (инд. задание). Чтение 

текстов стихотворений. Работа по исследовательской карте (группы «Времена года», 

«Гимн любви», «Философы»).  

Материалы для дифференцированного обучения 

Ученик 

с 

проблемами 



усвоения  учебного 

материала 

(Проблемный 

ученик)


  

Опишите 


дидактические 

материалы 

для 

учеников, 



такие 

как 


планирование 

дополнительного 

врем

ени 


для 

занятий, 

скорректированные  цели  обучения  и  задания,  работа  в группах, 

календари 

заданий, 

адаптированные 

технологии 

и 

поддержка 



специалистов.  Также  опишите,  как  учащиеся  выражают  результаты 

своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов) 

1.

 

Выучить стихотворения Пушкина и Абая. 



2.

 

Найти в словаре значение конкретного слова. 



 ( работа в группах) 

Ученик, 


для 

которого 

язык 

преподавания 



не 

родной 


Работа   по  опорной  схеме,  работа  с  казахско-русскими  и  русско-

казахскими  словарями,  тексты  стихотворения  на  языке  оригинале. 

Опишите,  как  можно  организовать  языковую  поддержку.  Опишите 

адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические 

организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие 

средства для перевода 

1.

 

Составить словарь непонятных слов. 



2.

 

Принести художественную литературу по теме. 



3.

 

Составить вопросы по содержанию



 

Одаренный ученик  



Самостоятельный

  анализ отдельного лирического произведения 

1.

 

Самостоятельный анализ отдельного лирического 

произведения

 

2.

 

Составить сообщение.  

 

3.

 

Создание словаря литературоведческих терминов на данную 

тему стихотворения.

 

 

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта 



Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) 

Интерактивная  доска,  персональный  компьютер,  проекционная  система,  видео-,    сканер, 

другие типы интернет-соединений, 

Фотоаппарат, лазерный диск,  принтер, видеокамера, цифровая камера. 

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) 

мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM 

Материалы 

на 


печатной основе 

Учебники,  методические  пособия,  хрестоматии, словари  для  переводов, 

сборники стихов Абая и Пушкина и т.д. 

 

Другие 



принадлежности 

Диски с  романсами на стихи  Абая и Пушкина. 

Интернет-ресурсы 

www.yandex.ru

 

www.google.ru



 

www.mail.ru

 

Другие ресурсы 



Экскурсии  в  музей  им.  Бұхар  Жырау  и  в  библиотеку  им.  С.М. 

Торайгырова 



 Ученики 9 классов, учителя 

 




©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал