Компетенции
учителя
|
Критерии оценки урока
(2 – требование выполнено на оптимальном уровне, 1 – есть
резервы, 0 – требование практически не выполнено)
|
Дата, Ф. И. О. и должность субъекта оценивания урока
|
___________________________________________
|
___________________________________________
|
____________________________________
|
Предметно-методическая
|
1. Требования стандартов к предметному содержанию
|
_
|
_
|
_
|
2. Развитие личностной сферы ученика средствами предмета
|
_
|
_
|
_
|
3. Использование заданий, развивающих УУД, на уроках предмета
|
_
|
_
|
_
|
Психолого-педагогическая
|
4. Учет и развитие мотивации и психофизиологической сферы учащихся
|
_
|
_
|
_
|
5. Обеспечение целевой психолого-педагогической поддержки обучающихся
|
_
|
_
|
_
|
Валеологическая
|
6. Требования здоровьесберегающей среды в содержании, структуре урока, в работе с оборудованием и учете данных о детях с ОВЗ
|
_
|
_
|
_
|
Коммуникативная
|
7. Стиль и формы педагогического взаимодействия на уроке
|
_
|
_
|
_
|
Управленческая
|
8. Управление организацией учебной деятельности обучающихся через систему оценивания
|
_
|
_
|
_
|
9. Управление собственной обучающей деятельностью
|
_
|
_
|
_
|
Результативность урока
|
_
|
_
|
_
|
Сумма баллов
|
_
|
_
|
__
|
Качество урока (сумма баллов x 100% : 20)
|
___
|
___
|
___
|
100–85% – оптимальный уровень, 84–60% – допустимый уровень, 59–50% –
критический уровень, менее 50% – недопустимый уровень
|
___________________
|
___________________
|
_________________
|
|
|
|
|
|
Рекомендации _________________________________________________________________________________________________