Решение практических задач
Групповая работа
Ученики разделяются на три группы и решают задачи
Презентация
Шыныбеков А.Н. «Алгебра, 7» / Алматы «Атамұра», 2012 г.
Алимов Ш.А. «Алгебра, 7» / Москва «Просвещение», 2011г.
|
Конец урока
2 мин
|
Рефлексия:
Ученик отвечает на вопросы:
-что узнал?
-что мне было трудно?
-все ли я понял на уроке?
Домашнее задание
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
|
|
