Жауап: 1) Пікірталастық əңгіме, оқушылар бəсекеге қабілетті, басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды; 2) Кумулятивтік əңгіме, мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды жəне сындарлылыққа негізделеді; 3) Зерттеушілік əңгіме, ұсыныстар жайында күмəн туып, қарсы дау айтылып, негізделген дəлел мен сыни тұрғыдан ойлау арқылы жалғасады. 432. Мерсер сыныпта талқылаудағы дəлелдің неше түрін анықтады?
Жауап: 3 433. Мерсердің айтуынша «Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету
аясында табысты талқылауда басымдыққа ие - ___________________».
Жауап: Зерттеушілік əңгіме 434. Мерсердің зерттеуіне сəйкес əңгімелесу оқушылардың ажырамас
бөлшегі болып табылады. Əңгімелесудің үш түрі бар. Олар:
Жауап: Əңгіме дебат, зерттеушілік əңгіме, топтық əңгіме 435. Мерсердің зерттеуіне сəйкес əңгімелесу түрлері
Жауап: Əңгіме-дебат, топтық жəне зерттеушілік əңгіме 436. Мерсердің зерттеуіне сəйкес əңгімелесудің неше түрі бар?
Жауап: 3 437. Метаанализдің неше түрі бар, қашан басталды?
Жауап: 114 түрі, 1977 ж. 438. Метану терминін алғашқы кім қолданды?
Жауап: Джон Флейвелл 439. Метасана дегеніміз - ___________
Жауап: Тұлғаның өзін-өзі тануы жəне өз когнитивтік үдерістері мен стратегиясын қарастыруы 440. Метасана терминін енгізген
Жауап: Джон Флейвелл 441. Метатану əдістерін игерген оқушылар
Жауап: Мұғалімдермен тең əрекеттеседі 442. Метатану бұл ...
Жауап: Когнитивтік үдерістерді білу, түсіну жəне реттеу немесе олар туралы ойлау, қатесін танып білу жəне ойлауды реттеу
