Пәннің негізгі міндеттері

- практикалық дағдыларды қалыптастыру: кәсіби қарым-қатынастың сөйлеу жағдайында бағдарлау, сөйлеу әрекетінің коммуникациялық стратегиясы мен тактикасын анықтау;

- оқушылардың коммуникативтік құзыреттілік деңгейін арттыру;

филология пәндерін коммуникативті негізде оқуға ынтасын күшейту.

• 
  студенттердің оқу техникасын жетілдіру;
  
• 
  сөйлегенде, оқығанда дауысты құбылта білуге дағдыландыру;
  
• 
  студенттердің тіл мәдениетін жетілдіру;
  
• 
  ғылыми-педагогикалық негізде тіл дамытудың тиімді әдістері мен тәсілдерін таңдай білу;
  
• 
  анықтамалық әдебиетті және қосымша әдебиеттерді өздігінен оқып үйрену дағдыларын меңгерту;
  

3. 
   Қарым-қатынас ережелері мен нормалары
   

Мақсаты: Студенттерге қарым-қатынас ережелері мен нормалары туралы түсінік беру және оны күнделікті өмірде қолдануға даңдыландыру

Жоспары:

1. 
   Қарым-қатынас ережелері
   
2. 
   Қарым-қатынас нормалары
   

Кіші мектеп жасындағы қарым-қатынастың дамуының бір ерекшелігі – балалардың ересектермен қарым-қатынас жасау қажеттілігінің интенсивті сипаты. Сонымен қатар, балалардың мектептегі қарым-қатынасының сипаты отбасындағы қарым-қатынастан айтарлықтай ерекшеленуі мүмкін. Кіші мектеп жасындағы мұғаліммен қарым-қатынас балалардың мектептегі барлық оқу-тәрбие және сабақтан тыс жұмыстарын ұйымдастырады. Мұғаліммен қарым-қатынас іскерлік (байланыс серіктестерінің формальды құқықтары мен міндеттері жүзеге асырылатын) және жеке (бір-біріне қарым-қатынас серіктестерінің субъективті қажеттілігі жүзеге асырылатын) сияқты мотивтер негізінде жүзеге асады.

Бірінші сынып оқушыларының мұғаліммен қарым-қатынасы басым позитивті көзқарас фонында жүзеге асырылады (мұнда оқушы мұғалімнің жеке басын «қабылдайды», онымен қарым-қатынаста ізгі ниет пен ашықтық көрсетеді); теріс көзқарас (оқушы мұғалімнің жеке басын «қабылдамайды», онымен қарым-қатынаста агрессивтілік, дөрекілік немесе оқшаулану) немесе конфликттік көзқарас (оқушыларда мұғалімнің мінез-құлқын қабылдамау арасында қайшылық бар) жиі кездеседі. мұғалім, немқұрайлылық, оқшаулану және жасырын, бірақ оның жеке басына қатты қызығушылық).

Бірінші сынып оқушыларының басым көпшілігі мұғалімге деген оң көзқараста. Кіші студенттердің көпшілігі мұғалімнің беделін сөзсіз мойындайды. Сенімді қарым-қатынастарды орнату кезінде балалар әртүрлі себептермен мұғалімге жүгінеді - кездейсоқ және таяздан ең терең және жекеге дейін. Көптеген кіші оқушылар өздерінің толғаныстарын, басынан өткендерін, отбасында болған оқиғаларды мұғалімге ашық айтады.

Құрбыларымен келіспеушілік, жанжал, реніш жағдайында кіші оқушы да мұғалімге жиі жүгінеді, ал құқық бұзушы мұны қарапайым деп қабылдайды, өйткені мұғалім барлығына ортақ моральдық арбитр. Бастауыш сыныпта мұғалімнің беделі өте жоғары, бұл мұғалімнің жеке басының ерекшеліктеріне ғана емес, сонымен қатар бастауыш мектеп жасындағы дамудың әлеуметтік жағдайына байланысты.

Өмірде біз әрқашан нақты ережелерді басшылыққа ала бермейміз және әр әңгімеде кітаптарды тексереміз. Дегенмен, адамдармен қарым-қатынас жасаудың негізгі қағидалары мен ережелерін есте сақтау және пайдалану керек. Ал уақыт өте келе ол қарым-қатынас тәсіліне айналады.

3. 
   Сөйлеу техникасы