и др. Позиция «Против»: 1. … Комментарий

 
и др. Позиция «Против»: 1. …
Комментарий: 
Если аспектов проблемы окажется меньше, чем студентов в группе, два
студента могут представлять один аспект, приводя свои примеры и аргументы для 
доказательства своей позиции.
VI. Каждый студент готовит выступление по своему аспекту с 
использованием «ПОПС-формулы».
Комментарий:
 
Использование методики «ПОПС–формула» помогает студентам 
аргументировать свою позицию в дискуссии. Краткое выступление в соответствии с 
ПОПС - формулой состоит из четырех элементов: 
П – позиция (в чем заключается точка зрения)
я считаю, что …
О – обоснование (довод/аргумент в поддержку позиции) … потому, что …
П – пример (факты, иллюстрирующие довод)
… например …
С – следствие (вывод)
… поэтому …
VII. Подготовка и ход дискуссии: 
1. Формулирование основного тезиса. Например, в группе «Против» 
клонирования человека: 
Клонировать человека нельзя ни при каких 
обстоятельствах, это противоречит законам человеческим и божеским».
Комментарий: 
Модератор формулирует тезис и предоставляет слово выступающим в 
поддержку этого тезиса – по аспектам. Делает общий вывод. 
2. Студенты группы, придерживающейся противоположной позиции, задают 
вопросы выступающим.

3. Группа, выступающая с противоположных позиций, действует по 
аналогичному сценарию – тезис (модератор) – аргументы (студенты со 
своими выступлениями) – вывод (модератор). 
4. Выводы (рефлексия)
Рефлексия начинается с концентрации участников на эмоциональном аспекте, чувствах, 
которые испытывали участники в процессе занятия. Второй этап рефлексивного анализа 
занятия – оценочный (отношение участников к содержательному аспекту использованных 
методик, актуальности выбранной темы и др.). Рефлексия заканчивается общими 
выводами.
 Примерный перечень вопросов для проведения рефлексии: 
· что произвело на вас наибольшее впечатление? 
· что вам помогало в процессе занятия для выполнения задания, а что 
мешало? 
· есть ли что-либо, что удивило вас в процессе занятия? 
· чем вы руководствовались в процессе принятия решения? 
· учитывалось ли при совершении собственных действий мнение участников
группы? 
· как вы оцениваете свои действия и действия группы? 
· если бы вы играли в эту игру еще раз, чтобы вы изменили в модели своего 
поведения?