Осығанбайланыстыэлектрондыоқулықтардыдайындаудамынадай

· белгілібірпәнгебайланыстыдайындалғаноқулықтыңсолпәнніңтиптікбағдарламасынасәйкесболуы;

· электрондықоқулықтаркурстаоқытылатынтараулар мен тақырыптарғақатыстыдәрісконспектісінқамтитыннегізгісарамандықжәнетәжірибеліктапсырмалардыорындауғаарналғанқосымшаматериалдарғаанықтама, библиографиялықкөмекші, аралықжәнеқорытындыбақылаусұрақтарынантұратын тест материалдардыдайындаудапайдаланылғанәдебиеттертізімдерібөлімдерінқамтуы;

· белгілібіртақырыпқақатысты материал 2-3 экрандықбеттенартықболмау.

Түрлісабақтардаэлектрондыоқулықпенжұмыснәтижелерінбағалауүшінтүрлідиагностикалықзерттеужұмыстарынжүргізугемүмкіндік бар:

· біліммониторингісі;

· сауалнамалар;

· түрлішетестілікбақылаулар;

· жекеоқушыларменәңгіме, пікіралмасут.б.;

· оқушылардысырттайбақылау.

Электрондыоқулықтардықолданубарысындаоқушылардыңсабаққадегенқызығушылығыныңкүртартқандығынжоғарыдаайттық. Сондай-ақмұғалімдер де өздерінеқажеттіәдістемелік, дидактикалықкөмекшіқұралдардымолынанқолданаалады.

Заманталабынасайжасұрпаққасапалыбілімберудеэлектрондыоқулықтарды информатика сабағындапайдалану – оқытудыңжаңатехнологиясыныңбіртүріретіндеқарастыруғаболады. Ой өрісідамығаншетелдікбілімжүйесіненқалыспайтынжасұрпаққабілім беру жолындағыортақміндеттіөзмәніндежүргізуқажетдепойлаймыз.