Лингводидактика
жүктеу/скачать 0,88 Mb.
|
Лингводидактика (5)
- Бұл бет үшін навигация:
- В методике известны два подхода к обучению фонетике: Артикуляторный подход
| Цель обучения фонетике - формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков.
Под слухо-произносительными навыками понимаются навыки фонетически правильного произношения всех звуков в потоке речи, понимание всех звуков при аудировании речи. Под ритмико-интонационными навыками подразумеваются навыки интонационно и ритмически правильного оформления речи и, соответственно, понимания речи других. Формирование фонетического слуха играет первообразную роль. В методике известны два подхода к обучению фонетике: Артикуляторный подход (И.А.Грузинская, К.М. Колосов). Согласно их теории выделяются 3 основные типологические группы фонем: совпадающие в обоих языках: p,b,m,n,d,i,r,a,t,a; частично совпадающие: е:,о:, I, ts, tsch, ae, аu, ä:; несовпадающие: h, ng, ö:,ö, ü:, ü, ch (ich-Laut), pf. Звуки 1ой группы усваиваются на основе аппроксимации (приближение к правильному произношению), специальной работы над ними не требуется. Следует отрабатывать специфические явления немецкого произношения: долгота и краткость гласных, оглушение согласных в конце слова, слога, твёрдый приступ в начале слова, полузвонкость в начале слова, отсутствие палатализации при сочетании согласного с гласным переднего ряда. Звуки 2ой группы - самые трудные для усвоения. При объяснении их произнесения возможны все способы: показ, описание артикуляции, сравнение со звуками русского языка. Работа над третьей группой рекомендуется начинать с подробного описания их артикуляции. Основные положения этого подхода: начинать обучение ИЯ следует с постановки звуков, а для этого необходим вводный фонетический курс; каждый звук должен быть тщательно отработан в отдельности; для обеспечения чистоты произношения необходимо изучить работу органов артикуляции при произнесении каждого звука; формирование произносительных и слуховых навыков идет раздельно. Основные этапы работы со звуком: Ориентировка: учащиеся внимательно знакомятся с тем, в каком положении должны быть органы артикуляции при произнесении звука. Планирование: поняв суть инструкции, обучаемые должны поставить свои органы артикуляции в нужное положение. Артикулирование: или собственно произнесение звука. Фиксирование: произнеся звук, надо на некоторое время сохранить органы артикуляции в нужном положении, чтобы лучше запомнить и зафиксировать это положение. Отработка звуков в системе фонетических упражнений, построенных с учетом межъязыковой и внутриязыковой интерференции. Изучаемый звук произносится в различных комбинациях с другими звуками, в словах и в словосочетаниях. жүктеу/скачать 0,88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|