Литература первой половины XIX века Перед чтением раздела вспомните
жүктеу/скачать 1,6 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Александр Сергеевич Пушкин Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина
| 6 Русская литература первой половины XIX века Перед чтением раздела вспомните: • главные события в истории России первой половины XIX века; ка- кие из них и как повлияли на развитие отечественной литературы; • по каким признакам вы определяете произведения, относящие- ся к жанрам элегии, баллады, басни. Приведите известные вам при- меры таких произведений. К каким источникам вы обращались, от- вечая на данные вопросы? Чем обусловлен ваш выбор? П.А. Вяземский в письме к В.А. Жуковскому писал: «Романтизм, как домовой; многие верят ему; убеждение есть, что он существует, — но где его приметы, как обозначить его, как наткнуть на него палец?» Согласны ли вы с Вяземским? Читая тексты, включённые в данный раздел, соберите материал для аргументированной формулировки своей позиции. В конце XVIII века в русской литературе основными были стиль
писателями и поэтами — Д.И. Фонвизин, А.Н. Радищев, Г.Р. Державин и Н.М. Карамзин. Идейная направленность литературы состояла в про- свещении, смягчении нравов, воспитании личности и гражданских чувств. Самыми значительными произведениями последних двух деся- тилетий XVIII века стали комедия Фонвизина «Недоросль» (1781), ода Державина «Фелица» (1782), книга морально-политических очерков Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву» (1790), повесть Ка- рамзина «Бедная Лиза» (1792) и его же путевые записки «Письма рус- ского путешественника» (1793). На рубеже XVIII и XIX веков этапной для русской литературы была поэзия В.А. Жуковского, первого русского поэта-романтика. В са- мом начале века молодой поэт делает поэтический перевод сенти- менталистской элегии Т. Грея «Сельское кладбище». Элегия Грея (1750) в переводе Жуковского (1802) в стилевом отношении была уже элеги- ей нового стиля — предромантизма. В 1806 году Жуковский сочиняет романтическую элегию «Вечер», ставшую образцом романтизма в рус- ской поэзии. Жуковский обогащает русскую поэзию жанром баллады: сначала он переводит балладу немецкого поэта Г.А. Бюргера «Лено- ра», назвав русский текст баллады «Людмила» (1808), а затем на её основе создаёт первую оригинальную национальную балладу «Светла-
7 на». Жанр баллады получил дальнейшее развитие в русской поэзии: известны подражания народным балладам А.С. Пушкина, его истори- ческая баллада «Песнь о вещем Олеге» (1822), переводные баллады М.Ю. Лермонтова. В конце первого десятилетия XIX века период расцвета пережи- вает жанр
благодаря появлению басен И.А. Крылова, ставших истинно национальным литературным явлением, эти произведения были исполнены подлинным народным духом. Лирические романтические стихотворения Жуковского начала XIX века получили развитие и в его более позднем творчестве в элеги- ях «Невыразимое» (1819), «Море» (1822), а также в лирике Пушкина, начиная с послания «К Чаадаеву» (1818) и завершая «Памятником» (1836), и в лирических шедеврах Лермонтова, таких как «Молитва» (1837) или «Выхожу один я на дорогу…» (1841). Пушкиным и Лермон- товым создавались оригинальные русские поэмы: в 1820 году Пушкин написал свою первую поэму «Руслан и Людмила», в 1821 и 1824 го- дах —
«Кавказский пленник» и «Цыганы», ряд других поэм. Своего рода итогом работы в этом жанре стала выдаю- щаяся
философско-историческая поэма Пушкина «Медный всад- ник» (1833). В ранний период творчества Лермонтов создаёт ряд поэм, среди которых выделяются философские поэмы позднего романтизма «Мцыри» (1839) и «Демон» (1841, последняя переработка поэмы). В первой половине XIX века в русской литературе происходит интенсивный процесс жанрообразования, связанный с тем, что к на- чалу века светская русская литература насчитывает немногим более ста лет самостоятельного существования и продолжает искать свои жанровые формы для выражения национальных идей. На этот поиск влияли многие факторы: ещё недостаточный литературный опыт, не- большое количество произведений, в которых бы формировался ли- тературный язык прозы и оттачивалась поэтическая речь. На этом фоне появляются грандиозная комедия с высоким героем А.С. Гри- боедова «Горе от ума» (1824), роман в стихах А.С. Пушкина — «энци- клопедия русской жизни» и камертон русской души — «Евгений Оне- гин» (1823–1830/1831),
—
национальная эпо- пея Н.В. Гоголя «Мёртвые души» (1835–1842) и первый
роман в русской литературе, написанный в прозе, — «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова (1837–1840). В конце XVIII — первой половине XIX века значительно расшири- лась и окрепла Российская империя, и среди её народов и культур раз- личные национальные литературы вступили в отношения взаимовлия- ния с русской литературой. Назовём наиболее известных писателей
8 и поэтов этих народов: Иван Петрович Котляревский (1769–1838) — украинский писатель и драматург; Тарас Григорьевич Шевченко (1814– 1851) — украинский поэт, автор знаменитого сборника стихотворений «Кобзарь»; Мирза Фатали Ахундов (1812–1876) — азербайджанский писатель-просветитель и драматург, откликнувшийся на трагическое событие 1837 года стихами «На смерть Пушкина»; Александр Гарева- нович Чавчавадзе (1779–1846) — грузинский поэт и переводчик, отец Нины Чавчавадзе, жены Грибоедова; Хачатур Абовян (1809–1848) — армянский прозаик, автор книги «Раны Армении»; Индрик Слепой (1787–1820) — первый латышский национальный поэт; Антанас Страз- дас (1760–1833) — литовский поэт; Фридрих Рейнхолд Крейцвальд (1803–1882) — эстонский писатель, собиратель национального эпоса Калевипоэг и другие выдающиеся деятели культуры. 1. Какие факты, закономерности, понятия были вам известны до чтения данного текста? Из каких источников? Что нового вы узна- ли? Что в тексте показалось трудным? Интересным? В каких учебных и жизненных ситуациях можно применить полученные знания? 2. Перечислите главные темы и идеи русской литературы конца XVIII века. 3. Почему поэзия Жуковского названа этапной для русской литера- туры?
4. Опираясь на прочитанный текст, объясните, как происходит про- цесс жанрообразования в русской литературе первой половины XIX века.
Василий Андреевич Жуковский — русский поэт-романтик, пере- водчик, критик и общественный деятель. Василий Андреевич Жуковский родился в русской провинции, в селе Мишенском Тульской губернии. Происхождение Жуковского и неопределённость его положения в семье наложили отпечаток на характер поэта: его отцом был богатый помещик Афанасий Ивано- вич Бунин, а матерью — пленная турчанка Сальха. Фамилию будущий поэт получил от бедного дворянина, жившего на хлебах в имении Бу- нина, — А.Г. Жуковского. Он усыновил мальчика, чтобы тот не считал- ся незаконнорождённым. С детства Жуковский был любознательным и способным к наукам учеником, он получил начальное образование дома, затем учился в Тульском народном училище и в частном панси- оне, в 1797 году был определён в Московский университетский Бла- 24 Подводя итог анализа трёх элегий Жуковского, сделаем выводы: в элегии «Вечер» Жуковский описывает природу как наблюдатель, и переживания человека сопровождают эти описания; элегия «Невы- разимое» задаёт вопрос о возможности для художника выразить тай- ну связи души человека и Божьего мира, знаменуя необходимость ис- кать новые стилевые пути и решения; элегия «Море» стала произведе- нием, которое выразило слияние, взаимопогружение души человека и природной стихии друг в друга.
гия.
2. В чём заключается идейный смысл соотнесения мира природы и человека в стихотворении? 3. Проследите, какими изобразительными средствами передаётся настроение стихотворения и как оно меняется на всём протяжении элегии.
«дышишь», «льёшься», «ласкаешь»? С какой целью поэт использует данный приём?
рение.
7. Стихотворение построено на противопоставлении «ясного неба», «светлого неба» и моря, которое бьётся, воет, рвёт, терзает. Как в литературоведении называется такой композиционный приём? Какова его роль в стихотворении? Подумайте, какие особенности лирики Жуковского дали основание исследователю А.Н. Веселовскому назвать поэзию Жуковского «пей- зажем души». Выберите форму ответа: развёрнутый письменный от- вет; развёрнутый устный ответ. Александр Сергеевич Пушкин Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина Главными в жизни Пушкина-поэта, человека, мыслителя и граж- данина были, пожалуй, три вопроса: в чём сущность поэзии, каково назначение поэзии и какова роль поэта в мире и обществе? Эти во- просы встали перед юным поэтом ещё в лицейские годы, когда фор- мировались его идеалы в поэзии и гражданская позиция. В петербург- 25 ский период жизни и творчества (1817– 1820) гражданские взгляды Пушкина выразились в свободолюбивой лирике: оде «Вольность» (1817), послании «К Чаадаеву» (1818) и элегии-памфлете «Деревня» (1819). Ярче всего они были заявлены в поэтиче- ских декларациях: «Хочу воспеть Свободу миру, // На тронах поразить порок» (ода «Вольность») и «О, если б голос мой умел сердца тревожить!» (1819). Из них видно, что поэзия была призвана служить обще- ству, отражать высокие гражданские цели и воспитывать читателей. В то же время в финале стихотворения «Деревня» Пуш- кин сожалеет о том, что его поэзия не ока- зывает влияния на общество, говоря: «Почто в груди моей горит бес- плодный жар // И не дан мне судьбой витийства грозный дар?» Глубокое осознание того, что главной ценностью в жизни чело- века является свобода, приходит к Пушкину в южной ссылке (1820– 1824), что впервые ярко выражено в стихотворении «Узник» (1822). Это понимание сопровождается и более глубоким осознанием сущно- сти поэзии, и в то же время разочарованием поэта в способности его поэзии служить проводником гражданских идеалов и наставником лю- дей. Так, Пушкин пишет в стихотворении «Свободы сеятель пустын- ный…» (1823): Рукою чистой и безвинной В порабощённые бразды Бросал живительное семя — Но потерял я только время, Благие мысли и труды. Южная ссылка сменяется в жизни Пушкина ссылкой в Михайлов- ское (1824–1826). В Михайловском Пушкин много размышляет о поэ- зии и её роли в жизни общества. Размышления поэта обостряются ещё и тем фактом, что восстание декабристов 14 декабря 1825 года прои- зошло в то время, когда Пушкин был вдалеке от столицы и никак не мог лично выразить отношение к нему. Поэтому для Пушкина стало необходимым определить своё место как человека и как поэта в жиз- ни и в обществе. Из поэтических строк того периода есть одна, наибо- лее ясно представляющая взгляд поэта на искусство поэзии, — в сти- хотворении «19 октября» (1825): «Прекрасное должно быть велича-
46 ченной лирическим волнением и стремящейся излиться в свобод- ном проявлении — свободном, значит, не придуманном, не сочи- нённом. Тут поэт уже ничего не ищет: всё — и звуки, и образы — приходит к нему само собой. Никакой преднамеренности и даже никакого предвидения: „Плывёт… Куда ж нам плыть?“»?
Дайте развёрнутый письменный или развёрнутый устный ответ — по вашему выбору. Туча Перед чтением вспомните другие стихотворения, в которых исполь- зовался образ тучи. Последняя туча рассеянной бури! Одна ты несёшься по ясной лазури, Одна ты наводишь унылую тень, Одна ты печалишь ликующий день. Ты небо недавно кругом облегала, И молния грозно тебя обвивала; И ты издавала таинственный гром И алчную землю поила дождём. Довольно, сокройся! Пора миновалась, Земля освежилась, и буря промчалась, И ветер, лаская листочки древес, Тебя с успокоенных гонит небес.
В стихотворении нет ни одного слова о поэзии, тем не менее в нём содержится поэтическое повествование о стеснённом состоянии души, одиночестве, ропоте, словно о творческом кризисе, о просвет- лении и достижении внутренней гармонии. Это лирический монолог души поэта, в образной, метафорической форме выражающий его жизненные переживания и поэтические сомнения. Первая строка сти- хотворения представляет восклицание: Последняя туча рассеянной бури! —
47 и выступает как экспозиция к нему, то есть буря прошла, осталась толь- ко одна туча, словно грозное напоминание. Названная ситуация очень ёмка, поскольку вызывает разные ассоциации: то ли прошла «буря» в обществе и поэт чувствует себя одиноким, последним из оставшихся после катастрофы, то ли это душевная непогода и лирического героя не покидает ощущение внутренней горечи, то ли жизненные невзгоды не дают покоя. Природа художественного образа такова, что он неис- черпаем, и любое логическое объяснение будет всегда неполным. Стихотворение «Туча» созвучно музыкальному произведению и выразительно, как живописное полотно. Если бы композитор пере- кладывал «Тучу» на музыку, он непременно выразил бы грустными ак- кордами настроение первой строфы, грозными — второй и радостью зазвучали бы финальные стихи. «Туча» также напоминает картину, три её строфы можно изобразить в триптихе (картине, состоящей из трёх частей): в левой части триптиха было бы передано, как ветер несёт одинокую чёрную тучу, в центре — бушует гроза, правая же часть кар- тины вместила бы просветлённое небо и освежённую влагой землю. Стихотворение было написано 13 апреля, в нём ясно представлен про- зрачный и прохладный день этого времени года, хотя не следует от по- этического произведения ожидать фотографичности. Например, в «Туче» отчётливо передаётся ощущение апрельской свежести, но другие природные образы относятся к поздней весне или лету. Иными словами, в поэзии важны образ и идея. В стихотворении «Туча» два изобразительных плана: рассказ о туче, охватывающий весь текст и выстроенный по временной оси «сегодня — вчера — завтра», ведётся на фоне образа стремительно проносящейся тучи. Эта стремительность подчёркивается ритмом, обеспеченным сменой парных рифмованных строк, чётким синтакси- ческим строем и параллелизмом фраз. Убыстряют движение текста анафоры («одна ты — одна ты — одна ты»), присоединяющие глаго- лы настоящего времени «несёшься» — «наводишь» — «печалишь», в первой строфе и анафоры-союзы («и — и — и») с глаголами про- шедшего времени «облегала — обвивала — издавала». Размер же сти- хотворения — четырёхстопный амфибрахий, благодаря которому соз- даются медитативные интонации. Подобную ритмическую устроен- ность мы отмечали в стихотворении «Узник». Первая и последняя строки стихотворения обрамляют его, с ис- черпывающей полнотой передавая лирическую ситуацию: Последняя туча рассеянной бури! <…> Тебя с успокоенных гонит небес.
48 1. Докажите, опираясь на текст стихотворения, что ведущей в нём является тема поэзии и творчества. 2. Охарактеризуйте настроение стихотворения. Меняется ли оно? Дайте развёрнутый аргументированный ответ. 3. Каков лирический герой стихотворения? Как композиция стихо- творения помогает передать состояние лирического героя? 4. Раскройте аллегорический смысл образа тучи в этом стихотворе- нии. Как вы думаете, чем привлекает поэтов этот образ? 5. Найдите в тексте старославянизмы. С какой целью они использо- ваны в тексте? 6. Какова роль риторических восклицаний? 7. Укажите анафоры и объясните смысл их использования в тексте стихотворения. Перед чтением стихотворения вспомните известные вам переводы тридцатой оды Горация. * * * Exegi monumentum Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастёт народная тропа, Вознёсся выше он главою непокорной Александрийского столпа 1 . Нет, весь я не умру — душа в заветной лире Мой прах переживёт и тленья убежит — И славен буду я, доколь в подлунном мире Жив будет хоть один пиит. Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, И назовёт меня всяк сущий в ней язык, И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгус, и друг степей калмык. И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал, Что в мой жестокий век восславил я Свободу И милость к падшим призывал. 1 Александровская колонна, памятник Александру I в Петербурге на Дворцовой площади. 49 Веленью Божию, о муза, будь послушна, Обиды не страшась, не требуя венца, Хвалу и клевету приемли равнодушно И не оспоривай глупца.
Стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» напи- сано Пушкиным в последний год жизни, в нём и в самом деле как бы под- ведён итог его поэтического творчества. В качестве эпиграфа Пушкин ис- пользует первые слова знаменитой тридцатой оды Горация: «Exegi monumentum». Этими же словами поэт и начинает своё стихотворение: Я памятник себе воздвиг нерукотворный… Мы уже встречались с обращениями к оде Горация двух выдаю- щихся русских поэтов — Ломоносова и Державина. Ломоносов создал очень близкий к тексту Горация перевод, придав ему национальное звучание. Державин написал самостоятельное произведение, сохраняя внешнюю канву древнеримского оригинала. Главными темами держа- винского «Памятника» были величие России и вклад поэта в её укре- пление. Пушкин сохраняет план и структуру «Памятника» Державина: его стихотворение также состоит из пяти строф, совпадают отдельные выражения и пафос всего произведения. Однако есть и существенные отличия и бесспорная новизна. Самое главное в стихотворении Пушкина то, что поэт не декла- рирует важность созданного вообще, а обобщает в нём тему поэта и поэзии, которая распространяется на всё его творчество. В стихотво- рении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» можно найти от- звук всех произведений, написанных им ранее на эту тему, независи- мо от того, затрагивались ли в них вопросы взаимоотношения поэта и власти, поэзии и общественного служения, свободы, народности, са- мостоятельности творчества или другие. Ритмическая особенность строф стихотворения проявляется в том, что первые три строки написаны шестистопным ямбом, послед- няя, четвёртая, — четырёхстопным. Он словно отчёркивает конец строфы, делая её тем самым автономной. Каждая строфа посвящена отдельной большой теме. Так, первая строфа построена на трёх клю- чевых выражениях: «нерукотворный», «народная тропа» и «вознёсся он». Её тема может быть определена как величие и значение поэзии . Уже в этой строфе намечена новизна разработки жанра «памятника» Пушкиным, заговорившим, в отличие от предшественников, исключи- тельно о поэзии. 50 Начало второй строфы прямо повторяет державинское выраже- ние: «Так! — весь я не умру», — но пушкинское продолжение этих слов иное, связанное с поэзией, — строфа заканчивается: И славен буду я, доколь в подлунном мире Жив будет хоть один пиит. Пушкин говорит не о своём личном бессмертии как великого по- эта, а о «бессмертии поэзии» — такова тема строфы. Такие же сходство и различия намечаются и в третьих строфах державинского и пушкин- ского текстов. Оба поэта дают поэтическую панораму российских про- сторов, при этом Пушкин утверждает общенациональную роль поэзии, включая в сферу русской поэзии народы России того времени: И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгус, и друг степей калмык. Таким образом, тему третьей строфы можно обозначить как
. Четвёртая строфа пушкинского стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» отвечает на вопрос: что поэзия даёт миру? Ведь поэзии нередко навязывали несвойственные ей функции, что мы видели, например, в стихотворении «Поэт и толпа», да и сам Пушкин в начале своей поэтической деятельности несколько упрощал назначе- ние поэзии, принуждая её служить выражению общественных идеалов. В стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» великая роль поэзии высказана очень точно, как в математической формуле: «…чувства добрые я лирой пробуждал», — поэзия не может порождать чувства, человек добр изначально, она способна только пробудить до- броту в нём. Выражение «восславил я свободу» также носит принципи- альный характер, поскольку поэзия не должна завоёвывать свободу, человек от природы свободен, поэзия же может указать на свободу как на высшую цель. И наконец, не во власти поэта даровать милость, он может лишь «милость к падшим призывать», как это делали и Пушкин, и Жуковский, и другие поэты. Поэтому четвёртая строфа содержит тему —
нравственный вклад поэзии в жизнь общества . Обращение к музе, традиционно завершающее оду, у Пушкина продолжает главную мысль темы поэта и поэзии . Вспомним слова «Пророка»: «И Бога глас ко мне воззвал» или же сонета «Поэту»: «…не дорожи любовию народной», «суд глупца», «смех толпы холодной». Сравним их с пятой строфой: Веленью Божию, о муза, будь послушна, Обиды не страшась, не требуя венца,
51 Хвалу и клевету приемли равнодушно
И не оспоривай глупца. Тема строфы — «свобода поэзии и послушание воле Бога». Таков вывод и итог поэтических размышлений Пушкина о поэзии, её назна- чении, поэте и его роли и месте в обществе.
жүктеу/скачать 1,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|