Способности и задатки. В психологии разделяют понятия
«способности» и
«за- датки». Задатки – это врожденные анатомо-физиологические особенности центральной
нервной системы, органов чувств и движений, функциональные особенности организма
человека, составляющие природную основу развития его способностей.
Люди от природы наделены различными задатками. Эти задатки лежат в основе
развития способностей. Не развитые вовремя задатки исчезают. Имеются случаи, когда
дети, попав в логово зверей и не получив, таким образом, возможности развивать свои
задатки, теряли их навсегда (эффект Маугли).
Известно образное сравнение психолога академика А. В. Петровского способностей
с зерном, которому еще предстоит развиваться: подобно тому, как брошенное зерно –
это лишь возможность превратиться в колос при определенных условиях (таких, как
структура и влажность почвы, погода и т. д.). Так и способность человека является
лишь возможностью для приобретения знаний и умений при благоприятных условиях.
Эти возможности превращаются в действительность в результате упорного труда.
Развитие способностей не следует понимать как количественный прирост природ-
ных задатков, созревание того, что человеку дано от природы. Оно определяется требо-
ваниями, выдвигаемыми перед человеком в процессе его деятельности, разнообразием
и содержательностью ее. Любая деятельность предъявляет комплекс требований к фи-
зическим, психофизиологическим и психическим возможностям человека
. Способности – мера соответствия свойств личности требованиям конкретной дея-
тельности. Каждый человек имеет только ему присущие способности как в отдельных
видах деятельности, так и в широких сферах жизнедеятельности.
Виды способностей. В отечественной и зарубежной психологии достаточно разных
толкований видов и структуры способностей.
Наиболее общепринятым считается вы-
деление способностей
по видам деятельности. Исходя из этого, способности – это ус-
тойчивые свойства людей, которые определяют успехи, достигнутые ими в различных
видах деятельности. Существуют
музыкальные, математические, литературные, ар- тистические, инженерные, организационные и множество других способностей. Суще-
ствуют также
способности к приобретению знаний , которые определяются скоростью
и качеством освоения человеком знаний и умений.
Способность к той или иной деятельности может определить устремленность лич-
ности к тем или иным видам деятельности и будет проявляться в виде
склонностей. Наряду с этим у каждого человека имеются особенности, неблагоприятные для отдель-
ных видов деятельности. Не существует хороших или плохих способностей, а имеется
способность или неспособность индивида к той или иной деятельности.
В другом подходе с точки зрения развития выделяются
