Литература в школах с нерусским языком обучения
Биография и творческий путь
жүктеу/скачать 24,98 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- В старших классах
| Биография и творческий путь писателя – ключ к сложным моментам изучения художественного произведения, включенного в школьную программу. При этом подача биографии в средних и старших классах отличается. В средней школе учащиеся знакомятся с автором эпизодически, в старших классах изучение биографии приобретает более самостоятельный и законченный характер. Но и в средней, и в старшей школе, несмотря на то, насколько учащиеся знакомы с автором, пробудить интерес к жизни и творчеству писателя поможет выборка интересных фактов, специально отобранная учителем для определённой возрастной категории. Среди многих фактов необходимо тщательно выбрать материал, который позволит учащимся узнать о чем-то новом из жизни писателя, проследить за его развитием.
Решая вопрос о том, какие факты из биографии писателя отобрать для своего рассказа в средней школе, учитель обязан руководствоваться такими принципами: Сосредотачивать главное внимание на тех фактах из жизни писателя, которые повлияли на написание изучаемого произведения, либо тех, которые нашли отражение в нем; Отбирать материал, выигрышный в воспитательном отношении; Не загромождать свой рассказ обилием лишних фактов и дат; Не увлекаться ни послужным списком писателя, ни перечнем написанного им, а рассказывать о нем, как о живом человеке. В старших классах изучение биографии писателя чаще всего строятся как лекция учителя. Такой вид работы ставит целью раскрыть весь жизненный и творческий путь писателя в историко-литературном плане. Как указывает В.В. Голубков, «лекция о биографии писателя должна отразить: 1) в чем особенности писателя как художника и мыслителя; 2) как автор произведения связан с эпохой, с событиями; 3) как развивался стиль писателя, каковы были основные этапы его творческого пути; 4) что нового внес он в общественную жизнь и в историю литературы»[Голубков,1962, с.45]. Следует отметить, что монологический способ подачи материала может лишить урок занимательности. Если такие уроки будут наполнены только речью учителя, встреча учеников с писателем так и не состоится. Чтобы активизировать внимание старшеклассников, можно использовать следующие приёмы: составление хронологических таблиц, запись плана лекции, викторины, подбор эпиграфа к уроку, сопоставление фактов биографии с произведениями, лирическими признаниями писателя в его произведениях, словарную работу. Значимость последней обусловлена тем, что на биографических уроках вводится множество новых понятий. Необходима активная частично-поисковая и исследовательская деятельность самих обучающихся. Поэтому, осуществляя личностно-ориентированный подход, отдельным ученикам перед изучением творчества того или иного писателя можно дать опережающее домашнее задание поискового характера: собрать в сети интернет информацию о писателе, найти высказывания современников о личности и характере писателя, подготовить сообщение или презентацию. Таким образом, учитель дополняет сведения, которые нашёл ученик, корректирует их, если информация искажена. Таким образом, вступительные занятия, связанные с введением биографического материала призваны не только понять изучаемое литературное произведение, но и, подготавливают школьников понять авторскую позицию, авторский взгляд на героев, события, жизнь. Вступительные занятия могут быть многообразны, но выбор содержания, проблемы и методики их проведения не должны быть случайным. Все определяется спецификой произведения, общим направлением последующего анализа и теми воспитательными задачами, которые учитель считает необходимым поставить. жүктеу/скачать 24,98 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|