ПЕДАГОГИКА 1. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі
Ж: әңгіме-дебат 2. Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап,
толықтырып, қолдап отыру рөлі
Ж: үйлестіруші 3. Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты
Ж: мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі 4. Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы
Ж: Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба? 5. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген
түсінікке негізделген оқыту ортасы
Ж: оқушыға бағдарланған 6. М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы төмен
оқушыға жоғары міндет қоюдың нәтижесі
Ж: алаңдау 7. Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды
қамтитын метатануды өлшеу құрылымы
Ж: тапсырмаға бағытталған 8. Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау
алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты
Ж: оқудағы қиындықтарды анықтау 9. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы
Ж: алынған мәліметтердің мәнін анықтау 10. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі
Ж: Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру 11. Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз
Ж: бағалау сипатын өзгерту 12. Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы
қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы
Ж: оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту 13. Бағалаудың барлық
түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау»
сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
Ж: оқушының сұраққа жауабын тыңдау 14. Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап
өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз
