Математика пәнінің жаңа бағдарламасында «кез келген адам өз өмірінде кездесетін күрделі есептерді орындау: кесте, диаграмма, график түріндегі ақпаратты оқи алуы қажет» делінген
II тарау. МЕКТЕП МАТЕМАТИКАСЫНДА ТУЫНДЫ ҰҒЫМЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУ
жүктеу/скачать 1,94 Mb.
|
| II тарау. МЕКТЕП МАТЕМАТИКАСЫНДА ТУЫНДЫ ҰҒЫМЫН ҚАЛЫПТАСТЫРУ
2.1 Функция туындысы ұғымын жалпы орта білім беретін мектеп бағдарламасына енгізудің қажеттілігі Математика курсында орта мектепте математикалық анализ элементтерін оқып үйренудегі алгебра және анализ бастамалары курсының мақсаты жоғары математика курсын оқыту барысына оқушыларға бұл бөлімдегі оқытылатын материалдық политехникалық қолданбалық анализін ашып көрсету, геометрия мен физиканы оқып үйренуге дайындау. Бұл тақырыпты түсіндіру барысында тұжырымдарды мазмұны жағынан ашу оның практикалық мазмұнын ашуға бағытталуы тиіс, сонымен бірге оқушылардың интуициясын, бұрынғы білімдерін белсенді түрде пайдалануы тиіс. Алгебра және анализ бастамалары оқу құралының туынды тақырыбын оқып үйренгенде мұғалім берілген барлық материалдың оқушыларды толық айтып беру деңгейіне жеткізіп, стандарттың міндетті деңгейін меңгеретіндей етіп біліктіліктерін қалыптастыруы тиіс. Мысалы математика бағдарламасында оқушылардан шек ұғымын, оны есептеу ережелерін оқушылардың міндетті түрде айтып беруін талап ету қарастырылмайды, мұнда негізінен элементар функциялардың туындыларының формулаларын білуге сол сияқты қарапайым ережелеріне назар аударуы керек болады . Аталған тақырыпты оқу барысында оқушылар мынадай білімді меңгеруі тиіс: туындының анықтамасы, қосындының, көбейтіндінің, бөліндінің туындыларын табу ережелерін, дәрежелік және тригонометриялық функциялардың туындысын білуі тиіс. Мынадай білікті меңгеру тиіс: қосындының, көбейтіндінің, бөліндінің туындыларын таба білу, дәрежелік және тригонометриялық функциялардың туындыларын таба білу. Оқытудың негізгі мақсаты оқушыға болғандағы функцияның шегі туралы түсінікті қалыптастыру. Оқу барысында оқушылар мұғалімнің жетекшілігімен қарапайым функциялар шектерін қарстыру мен және туындылары туралы теоремаларды талдау жүргізуге мүмкіндік алады. Бұл пунктың математикасын ойдағыдай меңгеру үшін мынадай жұмыстар жүргізген жөн. 1.Оқушылардан жуық мәні саны болатын - тің обсалют қатесін анықтауды қайталау. 2.Үйге есептеуге практикалық есеп беру. 3. Оқушылар «Функция мынадай шекке ұмтылады» деген сөйлемге үйрену үшін шек ұғымын енгізу. Ары қарай шектеуді есептеу ережелерін айтып түсіндіре беруге болады. Мұнда оқушылар шек ұғымын, оны есептеу ережелерін оқушылар жатқа біле беруі міндетті емес. Олар тек туынды ұғымын енгізу үшін қолданылатын көмекші құрал ретінде пайдаланылады. Сондықтан оқушыларға оларды қайта айтып беруді, ережелерді қайта айтып беруді, ережелерді қолдану білігін меңгеруді талап етудің қажеті жоқ. Оқушылар бұл теориалық материалды түсінулері үшін мұғалімнің басшылығымен оқу құралында берілген жаттығуларды орындаулары тиіс. Бұл тақрып бойынша 2 – сабақты физикалық, практикалық есептер шығарып дәлелдеуге берілген тапсырмаларды орындауға болады. Сабақты «алгебра және анализ бастамалары» оқулығының 5-параграфының 14-пунктінің 3 – 4 мысалдарынан бастаған жөн. 15 – пунктің материалын баяндауда аргументтің өсімшесі және функцияның өсімшесін енгізуден бастаған дұрыс. 16 – пунктің материалын оқу, үйрену мақсаты жанама мен туындының көрнекті бейнесін жасау. Осымен байланысты мағлұматтардың негізгі мақсаты жанама мен туындының нақты көрнекі бейнесін қалыптастыру. 17 – пунктің материалын оқыту мақсаты оқушыларды курстың негізгі ұғымы – туынды мен таныстыру. Жаңа материалды таныстытыруды мынадай схема бойынша жүргізуге болады. 1. Оқушылардың туындыны, жанаманың бұрыштық коэфиценті ретіндегі түсінуіне сүйене отырып нүктесіндегі функциясының туындыларының анықтамасын және белгілеулерін беру, оқушылар үшін жаңа операция дифференциалдау амалының мағынасын түсіндіру. 2.Бұл пунктегбарлық жаттығуларды орындаудың жалпы әдісін анықтау үшін туындының кейбір жекелеген кезеңдерін белгілепқойған пайдалы. Мысалы: мынадай схеманы ұсынуға болады: а) аргументтің өсімшесін көрсетіңдер ә) бұған сәйкес функцияның өсімшесін табыңдар б) функцияның өсімшесінің аргументін өсімшесіне қатынасын табыңдар в) аргументтің өсімшесі 0 – ге ұмтылғандағы берілген қатынастың шегін табыңдар 3. Анықтаманың көмегімен , , ; функцияларының туындыларының формулалары қортылады. Оқушылар туынды ұғымын сапалы түрде меңгеру үшін барлық оқушыларға соңынан тапсырмалар орындатып түгелдей тексерген жөн. 4. Оқушылардың туынды анықтамасын меңгеруіне мұғалімнің көзі жеткеннен кейін, өзінің анықталу облысын қандайда бір нүктеде дифференциалданбайтын функциялар туралы мысалдарды қарастыруға болады. Материалды бекіту үшін оқушыларға өз бетімен орындауға оқу құралындағы жаттығуларды беруге болады. 18 – пунктің матпериалын оқытудың негізгі мақсаты туындыны табу ережесін меңгеру, қосындының туындысын есептеу ережесін дәлелдеуді меңгеру, көбейту мен бөлудің туындысының формулаларын қорту барлық оқушылар үшін міндетті емес. Жаңа материалды түсіндірер алдында оқушылардан дифференциалдау ережелерін баяндауға негізгі мәселелерді қайталап алу қажет. Екі функцияның қосындысының туындысы туралы теореманы дәлелдеуде оқушылардың өздерін қатыстыра отырып дәлелдеу тиімді. Қосындының туындысы туралы теореманы бекіткеннен кейін туындыны табудың қалған ережелерін түсіндіруге болады. Мұғалімнің өзінің қалауына көбейту мен бөлудің туындысы туралы теореманы дәлелдесе де болады. Бірақ бекіту үшін жаттығуды оқушыларға өз бетінше орындатып, тұрақты көбейткішті алдына шығаруға болатындығын дәлелдеуін ұсынуға болады. Бұл тақырыпты оқып үйренуге 4 - сағат берілген. Бірінші сабақта қосынды туындысыт теорема түрінде дәлелденеді, көбейтінді мен бөліндінің туындысы туралы ережелері айтылады, келесі сабағында берілген жаттығулар орындалады. Математика бағдарламасында оқушының математикалық дайындығына қойылатын талаптар барлық оқушылардың күрделі функцияны дифференциялдауына байланысты білікті меңгеру қажеттілігі көрсетілген. Сондықтан әр – бір оқушының өз бетімен күрделі функцияның туындысын табуынталап етуі жөн. 19 – пункті оқу нәтижесінде оқушылар күрделі функцияны тани білуге үйренуі қажет, берілген күрделі функция қандай элементар функциядан тұратынын көрсете білуі тиіс және күрделі функцияның туындысын табу ержесімен байланысты түсіндірулерді саналы түрде қабылдай білуі керек. Оқу құралындағы бірінші мысалды қарастыру арқылы күрделі функция ұғымы енгізіледі. Оны бекіту үшін оны бекіту үшін оқу құралындағы жаттығулар орындалады. Қазіргі заманғы оқу стандартына сай жоғары сыныпта математика пәнінен сағат саны аз. Оның үстіне мектеп математика курсында өтілетін тақырыптардың негізгі бөлігі осы жоғары сыныптарда өтілетінін ескерсек, онда түсіндіруге және оқушылар алған теориялық білімді есептер шығару арқылы практикалық түрде тексеріп, бекітуге қажет болатын уақыттың тапшылығына байланысты көптеген тақырыптар, соның ішінде «туынды» тақырыбы да бар, үстірт өтіледі. Оған қоса жоғарыда аталған екі тәсіл өте нәзік математикалық білім мен түйсікті талап етеді, себебі бұл екі тәсілдің екеуі де практикадан көрі абстракцияға жақынырақ. Функцияның туындысын туындының анықтамасына ғана сүйене отырып табу ұзақ уақытты және белгілі бір дәрежедегі шеберлікті талап етеді, ал оқушылардың назарын аз уақытқа ғана шоғырландыруға болады. Уақытқа байланысты туынды ұғымының негізгі идеялары оқушылардың санасына жетпей қалады. Туындының анықтамасын пайдаланып пайымдауда процестердің саны көп. Тәуелсіз айнымалы мен тәуелді айнымалылардың ұмтылыстары екі процесс, мен -лардың тосыннан пайда болуы, шамаларының аздығы мен бұлардың арасындағы сабақтастықтар бір-біріне жалғасып күрделенуінің нәтижесінде оқушылардың білім қабылдау мүмкіншіліктеріне сәйкес келмейді. Оның үстіне шекті есептеуге қатысты теоремалардың барлығы өте нәзік сезімді талап ететін теңсіздіктер арқылы дәлелденеді. Басқаша айтқанда, күрделенген процесті ажырату оқушылардың жақын арада даму зонасынан шығып кетуінің нәтижесінде шек ұғымы қалыптаспай келеді. Біздің ұсынып отырғанымыз процестердің саны мен ұғымды пайымдауға қажетті уақытты азайту және туындының анықтамасын шек арқылы түсіндіруден кейін бірден негізгі элементар функциялардың туындыларының кестесі мен дифференциалдау ережелерін түсіндіру арқылы туынды ұғымын қалыптастыру ұсынылып отыр. Алдымен туынды ұғымын бағдарламаға енгізудің қажеттілігіне тоқталайық. Мектеп бітірген оқушылар қоғамға қажетті шаруашылықтың қай саласында қызмет атқаратындығы бізге беймәлім. Бірақ қай салада қызмет етсе де еңбегінің нәтижелі болуын көздеп олар ой таразысына салып талдайтындығы айқын. Бұл процесс. Процестің элементтерін анықтап, олардағы ақпарларды бір-бірімен салыстырып, өзгеру тенденциясына назар аударып, тиісті қорытынды жасауға үйретуге пайдаланатын оқу құралы осы туынды ұғымы. Мұның танымдық мәселесін дамытуға да қосатын үлесі айтарлықтай. Математикалық ұғымды қалыптастыру тұрғысынан қарастырғанда туынды ұғымының атқаратын қызметі ерекше. Өйткені функцияның туындысын есептеу кезінде математикалық формулалар мен теоремалар жиі айналымға келеді. жүктеу/скачать 1,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|