Математиканы оқыту әдістемесі



жүктеу/скачать 313,26 Kb.
бет44/49
Дата11.06.2023
өлшемі313,26 Kb.
#100530
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   49
d  4.
d  2. d  3. d  3.
d  4.




  1. Мүшелері оң өспелі геометриялық прогрессияның бірінші және төртінші мүшелерінің көбейтіндісі 27, ал екінші мен үшінші мүшелерінің қосындысы 12-ге тең. Екінші мен бесінші мүшелерінің қосындысын табыңыз.

А) 54.
В) 63.
С) 75.
D) 84.
Е) 85.

  1. Егер геометриялық прогрессияның

еселігін табыңыз.
А) 3 .
х   4 ,
5 9
х7  4
болса, онда оның

В)  3 . С) 1/ 3 .
D)  3 .
Е) 1/ 3 .



  1. b1=3, bn=96, Sn=189 болса, геометриялық прогрессияның мүшелер санын табыңыз.

A) 5
B) 4
C) 6
D) 3
E) 2



  1. Оқушыларды дамытып оқыту әдістері

    1. модельдеу, жинақтау әдісі.

    2. әңгімелесу әдісі.

    3. синтетикалық әдіс, аналитикалық әдіс.

    4. зерттеу, жалпылау әдісі.

    5. проблемалық, эвристикалық әдістер.




  1. Компьютерді қолданып оқыту әдістері

    1. анализ, синтез, аналогия.

    2. әңгімелесу әдісі.

    3. синтетикалық әдіс, аналитикалық әдіс.

    1. бағдарламалық әдіс.

    2. проблемалық, эвристикалық әдістер.




  1. Проблемалық оқыту әдістері:

    1. зерттеу әдісі, эвристикалық әдіс,

проблемалық баяндау әдісі.

    1. проблемалық жағдай тудыру, жалпы талқылау,

жаңа проблемаға шығу.

    1. проблеманы нақтылау, нәтижені тұжырымдау, жана проблема алу.

    2. проблемалық есептерді шешу, шығармашылық ізденістер, шешімді іздеуге қызығушылық.

    3. жаңа білімді ашу,

проблемалық есеп шығару әдісі, жаңа проблемалық әдіс.



  1. Ұғымның мазмұны дегеніміз:

    1. ұғымдар класына жататын барлық объектілерге тиісті елеулі белгілердің жиынтығы.

    2. берілген ұғымдар класына жататын барлық объектілер жиынтығы.

    3. ұғымдар класына жатпайтын объектілердің жиынтығы.

    4. ұғымдар класына жатпайтын елеулі белгілердің жиынтығы.

    5. ұғымдар класына жататын барлық объектілерге тиісті емес елеулі белгілер жиынтығы.




  1. Егер параллелограмның диагональдары тең болса, онда ол тіктөртбұрыш болады, бұл

    1. кері теорема

    2. аксиома

    3. тура теорема

    4. қарама – қарсы теорема

    5. лемма




  1. Мектепте оқу процесін ұйымдастыратын және іске асыратын тұлға, бұл...

    1. оқушы.

    2. мұғалім.

    3. директор.

    4. оқу меңгерушісі.

    5. медбике.




  1. Математика әдістемесі қандай үш сұраққа жауап береді?

    1. нені оқу керек? кімді оқыту керек? қалай оқыту керек?

    2. нені оқу керек? неге оқу керек? қалай оқу керек?

    3. нені оқу керек? нені оқымау керек? қалай оқыту керек?.

    4. кімді оқыту керек? қалай оқыту керек? не үшін оқыту керек? .

    5. қалай оқыту керек? қанша оқу керек? кімді оқыту керек? .




  1. Математиканы оқытудың қандай міндеті есептеу мен өлшеу дағдыларын қалыптастыруға арналған?

    1. оқыту.

    2. дамыту.

    3. тәрбиелік.

    4. тәжірибелік.

    5. д.ж.ж.




  1. Бақылау деп –

    1. объектілерді танып білу арқылы ақпарат алу әдісі.

    2. зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау әдісі.

    3. зерттелетін объектілердің қасиеттерін анықтау мақсатында қажетті жағдайлар туғыза отырып танып білу әдісі.

    4. объектілер жиынына қатысты және оларды біріктіретін қасиеттерді анықтау тәсілі.

    5. зерттелетін объектінің елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, оның елеулі қасиеттерін анықтау әдісі.




  1. Салыстыру деп –

    1. объектілерді танып білу арқылы ақпарат алу әдісі.

    2. зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау әдісі.

    3. зерттелетін объектілердің қасиеттерін анықтау мақсатында қажетті жағдайлар туғыза отырып танып білу әдісі.

    4. объектілер жиынына қатысты және оларды біріктіретін қасиеттерді анықтау тәсілі.

    5. зерттелетін объектінің елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, оның елеулі қасиеттерін анықтау әдісі.




  1. Тәжірибе деп -

    1. объектілерді танып білу арқылы ақпарат алу әдісі.

    2. зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау әдісі.

    3. зерттелетін объектілердің қасиеттерін анықтау мақсатында қажетті жағдайлар туғыза отырып танып білу әдісі.

    4. объектілер жиынына қатысты және оларды біріктіретін қасиеттерді анықтау тәсілі.

    5. зерттелетін объектінің елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, оның

елеулі қасиеттерін анықтау әдісі.



  1. Жалпылау деп -

    1. объектілерді танып білу арқылы ақпарат алу әдісі.

    2. зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау әдісі.

    3. зерттелетін объектілердің қасиеттерін анықтау мақсатында қажетті жағдайлар туғыза отырып танып білу әдісі.

    4. объектілер жиынына қатысты және оларды біріктіретін қасиеттерді анықтау тәсілі.

    5. зерттелетін объектінің елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, оның елеулі қасиеттерін анықтау әдісі.




  1. Абстракциялау деп -

    1. объектілерді танып білу арқылы ақпарат алу әдісі.

    2. зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау әдісі.

    3. зерттелетін объектілердің қасиеттерін анықтау мақсатында қажетті жағдайлар туғыза отырып танып білу әдісі.

    4. объектілер жиынына қатысты және оларды біріктіретін қасиеттерді анықтау тәсілі.

    5. зерттелетін объектінің елеусіз қасиеттерін ойдан шығарып, оның елеулі қасиеттерін анықтау әдісі.




  1. Порттан бір мезгілде екі кеме шығып, бірі солтүстікке, екіншісі шығысқа қарай бағыт алды. Екі сағат өткен соң олардың арақашықтықтары 60 км болды. Бірінің жылдамдығы екіншісінен 6 км артық болса, онда әр кеменің жылдамдығы қанша км/сағ.

    1. 28;24

    2. 27;26

    3. 22;25

    4. 26;27

    5. 29;30




  1. Арақашықтығы 24 км екі пунктен кездесу үшін бір мезгілде екі автомобиль жолға шықты. Кездескеннен кейін А пунктінен шыққан автомобиль В пунктіне 16 минутта, ал екінші А пунктіне 4 минутта келді, әр автомобильдің жылдамдығы қанша?

    1. 55км/сағ және 115 км/сағ

    2. 164 км/сағ және 119 км/сағ

    3. 60 км/сағ және 120 км/сағ

    4. 65 км/сағ және 125 км/сағ

    5. 70 км/сағ және 130 км/сағ

  2. Поезд жүретін жолдың қашықтығы 840 км. Жол ортасында поезд 30 минут кідірді, сондықтан жылдамдығын 2км/сағ-қа арттырып, тиісті уақытында келіп жетті. Поезд жолда қанша сағат болды?

    1. 19 сағ

    2. 21 сағ

    3. 22 сағ

    4. 23 сағ

    5. 24 сағ




  1. Қайық 5 сағат ішінде өзен ағысы бойынша 48 км және ағысқа қарсы сонша қашықтыққа жүзді. Егер өзен ағысының жылдамдығы 4 км/сағ болса, онда қайықтың тыңық судағы жылдамдығын анықтаңыз.

    1. 20 км/сағ

    2. 21 км/сағ

    3. 24 км/сағ

    4. 22 км/сағ

    5. 23 км/сағ




  1. Бағасы 300 теңге тұратын тауардың құны екі рет бірдей процентке арзандап, соңында оның бағасы 192 теңге болды. Тауар құны әр ретте қанша процентке арзандады?

    1. 15%

    2. 17%

    3. 19%

    4. 21%

    5. 20%




  1. Екі ағаш шебері бір жұмысты бірлесіп 20 күнде бітірді. Егер бірі екіншісінен 9 күн көп жұмыс істеуге тиіс болса, әрқайсысы жеке- жеке істегенде осы жұмысты қанша күнде бітірер еді?

    1. 45 күн; 36 күн

    2. 46 күн; 37 күн

    3. 47 күн; 38 күн

    4. 44 күн; 35 күн

    5. 43 күн; 34 күн




  1. Пісірген кезде ет өз салмағының 35 % -ін жоғалтады. 520 грамм пісірілген ет алу үшін қанша шикі ет қажет?

    1. 930г

    2. 780г

    3. 790г

    4. 900г Е) 800г

  2. Құрамында 40г тұзы бар ертіндіге 200г су қосылды, бұдан соң оның қоюлығы 10%-ке азайды. Ертіндіде қанша су бар еді, оның қюлығы қанша процент еді?

    1. 170г; 25%

    2. 180г; 27%

    3. 160г; 20%

    4. 165г; 22%

    5. 164г; 22%




  1. Теңдеулер жүйесін шешіңіз:

    1. (-1;-2),(2;1)

    2. (-1;2),(2;-1)

    3. (-1;3),(1;-1)

    4. (-2;1),(-1;2)

    5. (2;3),(4;1)

х3у 3  7


х3 у 3  8




  1. Теңдеулер жүйесін шешіңіз:


жүктеу/скачать 313,26 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   41   42   43   44   45   46   47   48   49



©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents