Мектеп жасына дейінгі балалардың таным процестерін және мектепке дайындығын анықтауға арналған әдіс-тәсілдер
жүктеу/скачать 175,5 Kb.
|
Керн Иарск әдістемесі
- Бұл бет үшін навигация:
- Л.С. Выготский әдісі
- Әр фактордың мазмұнының сипаттамасы
Диагностикалық тапсырмалар1-тапсырма. Ұғым деңгейін анықтау Балалардың ойлау операциялары мен ұғымдардың қандайлық деңгейде қалыптасқандығын жобалайтын диагностикалық тапсырмалар. Мақсаты: Балалардың қалыптасу деңгейін анықтау. Құралдар: Сөздер тобы: а) Өрік, алма, алмұрт, шие, жаңғақ, жүзім. Жауап: бір атаумен - жемістер. б) Трактор, мотоцикл, машина, велосипед. Жауап: қозғалыс құралдары. в) Көйлек, тон, малақай, шалбар. Жауап: киетін киімдер. Л.С. Выготский әдісі Балаға топтама сөздер оқылады, оқылған сөздерді бір сөзбен не деп айтуға болады деген сұраққа жауап берілуі керек. Бағалау: Балаларда қалыптасқан түсінік деңгейін анықтау. I деңгей: Балаларда түсінік қалыптаспаған, олар қойылған сұраққа жауап бермейді. II деңгей: Заттардың атқаратын қызметін нұсқайды: жейді, жүреді, киеді. Балалар үлкен қызығушылықпен жауап береді. 2-тапсырма. Ойлау деңгейін анықтау Мақсаты: Балалардың ойлау операциясының даму деңгейін анықтау. (Е.Е. Кровцова) «Кім үлкен?" Балаларға сұрақ қойылды: «Қоян қасқырдан үлкен бе, қасқыр аюдан үлкен бе?». Сонымен, үлкен қоян ба, аю ма, қасқыр ма? Бағалау: Балалардың жауабын 3 топқа бөлуге болады: 1-топ. Қойылған сұраққа ойланбастан аю үлкен дейді, яғни, есептің шартына емес өмір тәжірибесіне сүйенеді; 2- топ. Ә дегенде берілген есепті шеше алмай, жауап беруде олар өмір тәжірибесіне емес, есеп шартына жүгінеді. Есепті қайталағанда дұрыс жауап береді. 3- топ. Балалар есепті бір окығанда-ақ дұрыс шешеді. Әр фактордың мазмұнының сипаттамасы 1. Мектептегі жалпы қорқыныштың: мектеп өміріндегі әр түрлі мысалмен қосылуына байланысты баланың жалпы эмоционалдық жағдайы. 2. Әлеуметтік күйзелісті уайымдау: баланың эмоционалдық жағдайы баланың әлеуметтік байланысы (ең алдымен құрдастармен) фонында дамиды. 3. Жетістікке жетудегі фрустрация қажеттілігі: баланың жоғары нәтижелерге жетуіне және өзінің кажеттіліктерін дамытуға мүмкіндік бермейтін қолайсыз психикалық орта. 4. Өз пікірін айту қоркынышы өзінің мүмкіншіліктерін көрсету өзін басқа қылып көрсету, өзін-өзі ашылу қажеттілігі мен байланыстыратын жағдайды негативті эмоционалдық уайымдау. 5. Білімді тексеру жағдайы: білімді тексеру жағдайында уайымдау мен негативті қатынас. 6. Айналаңдағылар күтетін нәтижелерге сәйкес келмеу қорқынышы: өзінің ойларының нәтижелерінің бағалауындағы басқаларды шолу маңыздылығы, баға туралы мазасыздану. 7. Күйзеліске деген төмен физиологиялық қатыстылық: баланың күйзелістік сипаттағы жағдайларға бейімделуі төмендетіліп, мазасыз ортаға бейімделу қаупі. 8. Мұғалімге қатысты қорқыныштар мен қайшылықтар баланы оқу жетістігін төмендететін, мектептегі үлкендермен қатынасының жалпы негативті эмоционалдық ортасы. жүктеу/скачать 175,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|