МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ АТА АНАЛАРМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУДІҢ ЗАМАНАУИ ФОРМАЛАРЫ
Орындаған:Халык Акмарал
Арыкова Асель
Мектепке дейінгі ұйымдардың басты мақсаты – отбасында баланы тәрбиелеуге кәсіптік көмек беру, оны ауыстырмай, тәрбиелік функцияларын жүзеге асыруды толықтыру және қамтамасыз ету арқылы жүргізу.
«Мектепке дейінгі ұйымдарда ата-аналармен жұмыстың формалары мен заманауи моделдері» атты әдістемелік ұсынымда мектепке дейінгі білім жүйесіндегі танымал моделдер ұсынылады және мектепке дейінгі ұйымдарда ата-аналармен жұмыстың заманауи әдістері ашылады.
Ата-аналармен ұжымдық жұмыс түріне өздеріңізге таныс белгілі іс-шаралар жатады.
Біріншіден, бұл - ата-аналармен жұмыстың тиімді формасы болып табылатын ата-аналар жиналысы. Ата-аналар жиналысында топтың тіршілік әрекетінің мәселелері талқыланады. Ата-аналар жиналысына дайындық кезінде келесі ережелерді ұстану қажет:
- жиналыс мақсатқа бағытталған болуы;
- ата-аналардың өтініші мен қызығушылығына жауап беру;
- нақты белгіленген тәжірибелік мінездеменің болуы;
-жиналыста бала кемшілігін және бала тәрбиесіндегі ата-аналардың қателіктерін жарияламау керек.
«Баланы тыңда» рөлдік ойыны:Ойынға төрт ата-ана қатысады, жасөспірім, оның әкесі, анасы және әжесі рөлдерін ойнайды. Келесі жағдай ұсынылады: «Бала мектептен ашулы келеді, портфелін бөлменің ең алыс бұрышына лақтырып: «Мен енді бұл мектепке бармаймын!» деп айқайлайды. Математика пәнінің мұғалімі мені таңдайды! Мен бұл сынақты өзім жасадым, бірақ ол оны көшіріп алғанымды айтты! Ол: «Ертең ата-анаңмен директорға кел», т.б.Ата-ана актерлеріне рөлдерді ойнау үшін келесі нұсқауларды тыныш береді:
• «бала» ашушаң, намыссыз, өте эмоционалды түрде наразылық танытады, өзінің дұрыс екеніне әртүрлі дәлелдер келтіреді және т.б.;
• «әке» мінез-құлықтың авторитарлық стилін көрсетеді (балаға қысым көрсету, айғайлау, қорқыту және т.б.);
• «ана» шектен тыс қорғаншы ата-ана рөлін алады (бала үшін үнемі сылтау айту, оның кесірінен күйеуімен жанжалдасу, мұғалімдерді әділетсіздікте айыптау, т.б.);
• «әже» тәртіпсіз, біркелкі емес мінез-құлық стилін көрсетеді (шабысты; ұлы немесе келінінің көңілінен шығып қалудан қорқады, бірінші немесе екіншісін қолдайды, оның сөзіне күмәнданады; мәселенің мәнін нақты тұжырымдай алмайды және оның кеңестері және т.б.).Аудиторияға (басқа ата-аналарға) болып жатқанның бәрін бақылау, ата-аналар мен олардың баласы арасындағы әңгіменің жақсы және жаман жақтарын қадағалау, балалармен қарым-қатынаста жиі кездесетін қателерді атап өту міндеті беріледі.Рөлдік ойын ойнау, оның барысында психолог қатысушыларға осы мінез-құлық тактикасының конструктивті еместігін айқынырақ көрсетуге көмектеседі.
РЕФЛЕКЦИЯ:Жағдайды талқылау «актерлерге» үндеуден басталады:1. Қазір өзіңізді қалай сезінесіз?2. Рөліңізді ойнау кезінде қандай сезімде болдыңыз?3. Өзіңіз үшін қандай қорытынды жасадыңыз?
«Эмоциялар мен сезімдердің түймедақтары». (Тыныш музыка естіледі).Құрметті аналар мен әкелер! Сіздің алдыңызда түймедақ гүлі бар, оның жапырақтарында әртүрлі сезімдер жазылған: адам сезінетін жағымды және жағымсыз. Балаңыз мектеп табалдырығын аттағаннан кейін сезімдеріңіз бен эмоцияларыңыз сіздің жан дүниеңізге, жүрегіңізге берік орнығып, бүкіл болмысыңызды толтырды. Ойланыңыз және ұзақ уақыт бойы сізді ең көп басып алған «сезім» жазылған гүл жапырақшасын алыңыз. Ата-аналар «сезімді» таңдайды, олардың таңдауы туралы ойлайды, оны атайды, оған не себеп болғанын негіздейді.Алынған нәтижелерді өңдеу. Тапсырма іс-шараның маңыздылығына назар аударуға, отбасында туындайтын проблемалар мен қиындықтарды анықтауға және кездесу тақырыбын қарастыру кезінде осы мәселелерді талқылауға мүмкіндік береді.
