LS бойынша талқылау аптаның белгіленген күндері өткізіледі.
LS өткізуге немесе талқылауға арналған сабақтан бос уақыттар бөлінеді..
Қадам 2: оқыту мақсаттарын анықтау
Оқу мақсаты мен оқыту мақсаты бірдей ме?
Мақсаттың қойылуы нәтижеге қалай әсер етеді?
Мақсаттар тек академиялық білімге шоғырландырылған ба?
Өзіңізге жетелеуші сұрақтар қойыңыз
Сабақ қандай тақырыпқа арналады? Неге оосы тақырыпты таңдадыңыз?
Сабаққа қандай дамыту (білік, дағды, бейімділік, сезім) мақсаттары қойылады?
Қандай нақты оқу мақсаттарын (нақыт мазмұнға немесе дағдыға шоғырлану) жоспарлап отырсыз? Жоспарға білім алушылардың сабақ нәтижесінде білетіндері мен жасай алатындары жазылады.
Нұсқаулар
Қадам 3: Сабақты жоспарлау
Зерттеу сабағы оқыту әдістері мен стратегияларын міндеттеуі (ұсынуы) керек пе?
Қандай стратегиялар арқылы білім алушылардың ойлауын көре аламыз?
Өткізілген сабақты қолдануға бола ма?
Сабақ жоспары қаншалықты жан-жақты жасалуы керек?
5 сынып Жапониядағы математика сабағы
Сабақтың тақырыбы: “Ондық сандардың көбейтілуі”
Сабақтың мақсаты:
Бүтін сандардың көбейтілуі мен бөлінуі бойынша түсінгендерінің негізінде ондық сандардың көбейтілуі мен бөлінуін меңгеру.
Материалдар:
Сүтке арналған қағаз пакеттері
Сабақтың кезеңі/Уақыт
Оқушыларға арналған жаттығулар мен тапсырмалар
Кіріспе
Оқушыларға 6 сүт пакетін көрсетіңіз
Тақтаға негізгі сұрақты жазыр қойыңыз
“6 сүт пакеті 0.3 литрден тұрады. Жалпы қанша сүт бар”
Сұрақ “Есеп шығарудың сендер бұрын үйренгеннен қандай айырмашылығы бар?”
Оқушының жауабы
・ондық сандарды қодану
Негізгі тапсырма 2
(10мин)
Сұрақ ”Сендер 0.3×6? ны қалай шығарасыңдар” Жеке ойланыңдар
Болжамданған идея
・0.3 бұл 0.1 3 реттен
3×6 = 18
0.1 ×18=1.8
・0.3×10=3
3×6 = 18
18÷10 = 1.8
Мұғалім барлық идеяларды тексеріп шығуы тиіс)
Сабақ кезеңі/Уақыт
Оқушыларға арналған жаттығулар мен тапсырмалар
Негізгі тапсырма 3
(15мин)
идеялармен алмасу
Өз идеясын анық жеткізе алу
Идеяларды бір бірімен талқылау
Қорытынды
(5мин)
Сабақтың қорытындысын шығарамыз:
0.3 білдіреді 0.1 3 реттен
3×6 = 18
18, білдіреді 0.1 18 реттен
Сондықтан жауап 1.8
Оқулықтан практикалық есептер
Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз.
Сабақта қандай стратегиялар мен оқу материалдары қолданылады? Бірізділігі қандай?
Білім алушының әрекетін, оның ойлауын сабақта қалай көрінетін етуге болады?
Стратегиялар білім алушыларға оқу мақсатына жетуге қалайша көмектеседі? Сұрақтар мен тапсырмаларға білім алушылардың реакциясын болжамдаңыз.
Сабаққа дейін нені орындау қажет?
Нұсқаулық
Қадам 4: зерттеу жоспары
Қандай қосымша дәлелдер жинауға болады?
Сыртқы эксперттер шақыру керек пе, олар не істейді?
Оқушылардың үлгерімін бағалау үшін (сабаққа дейін, сабақтан кейін) тест ұсыну керек пе?
Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз.
Білім алушыларды бақылауға арналған жоспарыңыз қандай?
Бақылаудың қандай стратегияларын қолданасыз (мысалы, азат жолға жазу, координациялық сауалдар, бақылау сұрақтары)?
Білім алушылардың ойлауы мен мінез құлқының қандай типіне назар аударасыз?
Қандай қосымша дәлелдер жинайсыз (мысалы, оқушылардың жазбаша жұмысы, оның оқу мақсатымен байланысты өнімділігі)?
Нұсқаулық
Сабақты зерттеу мақсатында бақылау кезінде
Бақылау фокусы бойынша келісіңіздер.
Бақылаушылардың назарын шоғырландыратын оқушыларды таңдауға болады.
Әрбір оқушының қалай оқитынын бақылау қажет.
Барлық оқушыны бақылау үшін тұрып бақылаған жөн.
Бақылау нәтижесімен бөлісу үшін бірлестіктегі әріптестеріңізбен өткізгендеріңіз дұрыс.
Қадам 5: оқыту және бақылау
Мұғалім «шыдамды» болуы керек. Бұған қалай қол жеткізуге болады?
Бақылаушылардың қатысуы оқушылардың үлгеріміне жағымсыз әсер етпеуі керек?
Команда мүшелері сабақты бірге өткізе ала ма?
Мұғалім оқыту барысында сабаққа өзгерту енгізе ала ма?
Өзіңізге жетекші сұрақтар қойыңыз.
Хабарландырылған келісім формасына қол қойғаныңыға көз жеткізіңіз.
Сабақтың көшірмелерін, оқу материалдарын, нұсқаулықтарды бақылаушыларға таратып беріңіз.
Нұсқаулық
Сабақтан кейінгі талдау
Ашық сабақ
Lesson study
Сабақты бағалау
Өзіндік даму
Дискуссия немесе диалог
Дискуссия
Диалог
Мақсаты: шешімге келу
Мақсаты: әріптестерінің идеясын түсіну
Логикалық және сыни ойлау дағдылары
Тыңдау және есту білігі
Өз ұсыныстары айтылмайды
Өз ұсыныстары айтылады
Басқа қатысушылар оппонент болып табылады
Басқа қатысушылар оппонент болып табылмайды.
P. Senge (П. Синдж) известный человек, представивший идею развития организации. (“The Fifth Discipline”(1990) «Пятая дисциплина»).
Сабақты талқылау қалай өтеді?
Талқылаудың мақсаты:
Әрбір мұғалімнің жан жақты көруі (Расширенное видение каждого учителя)
Барлық қатысушылардың сабақ бойынша терең рефлексиясы
Сабаққа немесе мұғалімнің әрекетіне баға бермеу
Құрал-жабдықтар:
Стикерлер (шамамен 5×7мм, әр қатысушыға 10 парақ)
Постерлер (шамамен 80 см×100 см)
Маркерлер (әр түрлі)
Талқылау процедурасы (үлгі)
2 мин
5-6 мұғалімнен тұратын топ құрыңыз.
Топтың көмекшісін тағаайындаңыз.
5 мин
Ойларыңызды стикерлерге жазыңыз.
3 мин
Стикерлерді постерге жабыстырып қойыңыз, жоғарыда берілген формат бойынша (жағымды тұстары және нені жақсарту керек – мұғалімге байланысты, содан соң – оқушыға байланысты).
30 мин
Стикерлерді тақырыптар бойынша топтаңыз.
Әр түрлі топтарға берілген тақырыпты талқылаңыз.
Постердегі тақырыптар сабаққа байланысты әр түрлі пікірлерді көрсетеді.
20 мин
Сабақтың жағымсыз тұстарын қалай жақсартуға болатынын талқылаңыз.
Постерде сол туралы ескертпе жазып отырыңыз.
30 мин
Әр топ өзіңіздің қорытындыңызды талқылаңыз
Мұғалім
Оқушы
Жағымды сәттер
Нені жақсарту керек
Зерттеу сабағынан кейінгі талқылау формасы
Discussion of Lesson Study
Lesson Studyды талқылау
Қадам 6: талдау және қайта қарау
Мәліметтерді ұйымдастыру мен интерпретациялаудың басқа үздік тәсіл бар ма?
Оқушылардың үлгерімі туралы біз не білуіміз керек?
Сабақты бір рет жоспарлап, бақылау жеткілікті ме?
Өзіңізге жетелеуші сұрақтар қойыңыз.
Мәліметтердегі негізгі заңдылық қандай? Негізгі ескертпелер мен мысалдарды талқылаңыздар.
Мәліметтер білім алушылардың ойлануы туралы ақпарат бере ме? Мысалы, олардың түсінбегендері, кедергілері, ерекше идеялары, т.б.
Неге білім алушылардың оқу мақсаттарына қолы жетті/ жетпеді?
Өз талдауыңыздың негізінде сіз сабақты қалай өзгертер/қайта қарар едіңіз?
Нұсқаулық
Көзқарастар (үлгі)
(сабақтың басы)
Сабақтың мақсаты анық
Оқушылар партада түзу отыра алады
Оқушылар сабаққа толық көңіл бөле алады
(негізгі бөлім)
Мұғалім материалды ұғынықты етіп түсіндіре алады
Мұғалім оқушылардың ықыласын аудара алады
Мұғалім оқушыларды өз ойын білдіруге ынталандыра алады
Мұғалім оқушыларды терең ойлауға мәжбүрлей алады
Мұғалім топтық жұмысты дұрыс қолдана алады
Мұғалім АҚТ құралдарын дұрыс қолдана алады
Мұғалімнің сабаққа дайындаған жұмыс парақтары, басқа да материалдары тиімді
Оқушылар қалай жазба жүргізеді
Оқушылар сабақ материалын қаншалықты түсінеді
Оқушылар өз ойларын нақты жеткізіп бере алады
Оқушылар бір бірін тыңдай алады
Мұғалім сұрақтарға, репликаларға және оқушылардың тәртібіне сәйкес жауап бере алады
