Методическая система подготовки студентов высшей педагогической школы к реализации линии практических приложений в курсе геометрии основной и старшей ступени общего образования
жүктеу/скачать 4,6 Mb. Pdf көрінісі
|
| Выводы по главе 3
1. В результате разработки методической системы подготовки учителя к прак- тико-ориентированному обучению математике в школе обоснована концепция такой подготовки, опирающаяся на положения о бинарной роли практических приложений в обучении математике в школе; о направленности методической подготовки на реа- 308 лизацию содержательно-методологической линии практических приложений матема- тики в школе; о единстве методологического, исторического и методического подхо- дов в содержании, формах и методах такой подготовки; о непрерывности и модуль- ности процесса формирования специальных компетенций учителя; о единстве когни- тивной и контекстной подготовки учителя к созданию собственных образовательных продуктов, предназначенных для обучения школьников практическим приложениям математики. 2. Обоснован покомпонентный состав методической системы подготовки учи- теля к практико-ориентированному обучению математике в школе. Эта методическая система представлена четырьмя основными компонентами: целевым, содержатель- ным, методическим (инструментальным) и результативно-оценочным. Содержательный компонент системы определяется сконструированной в ис- следовании содержательно-методологической линией практических приложений мате- матики в школе и состоит из трех модулей: методологического, исторического и ме- тодического. Методологический модуль включает вопросы, освещающие методоло- гию процесса применения математики к изучению окружающей действительности, в том числе и на уровне обучения школьников. Исторический модуль содержит сведе- ния, формирующие представления у студентов об исторических, а также социальных и культурных факторах становления школьного математического образования в области приложений математики в разные временные периоды. Содержание методического модуля ориентировано на подготовку студентов к обучению школьников практиче- ским приложениям математики в рамках линии ППМ. Каждый модуль реализуется в обучении студентов на базовом и углубленном уровне. Методический (инструментальный) компонент включает создание студентами собственных образовательных продуктов. В контексте этого исследования под образо- вательным продуктом понимаем с одной стороны – результат учебной деятельности студента, а с другой, – компонент содержания методической подготовки будущего учи- теля математики к практико-ориентированному обучению математике в школе. жүктеу/скачать 4,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|