166
1)
когнитивная (познавательная) сфера: знания и навыки;
2)
коммуникативная сфера: умение общаться, самостоятельно находить
выходы из различных жизненных ситуаций;
3)
эмоциональная сфера: психологическая адаптация к процессу обучения
в классе, возникновение и сохранение положительного эмоционального настроя
по отношению к процессу обучения и нахождению в школьной среде;
4)
самостоятельность – навыки самообслуживания, психической и
физической саморегуляции.
Взаимодействие педагога-ассистента и ребёнка с ООП представляет
собой поступательное движение от позиции «симбиоза» к максимальной
самостоятельности ребёнка в школе и вне ее.
Для того, чтобы условия нахождения особого ученика в школе были по-
настоящему комфортны и мотивировали его на развитие, в основе работы
педагога-ассистента должны лежать такие понятия, как уважение и
заинтересованность к личности ребенка, принятие его особенностей, терпение,
доброжелательность, последовательность действий.
Достижение обозначенной цели возможно при решении следующих
задач:
1)
участие в создании условий для успешного
обучения ребёнка;
2) участие в создании условий для успешной
социализации ребёнка;
3) содействие максимальному
раскрытию потенциала его
личности.
Реализация данных задач, в свою очередь, подразумевает использование
следующих средств:
1) организация и адаптация
жизненного пространства: рабочего места,
места отдыха и других мест, где бывает ребёнок;
2)
понимание педагогом-ассистентом и учителем класса
зон ближайшего
Достарыңызбен бөлісу: