Методические рекомендации для практических занятий Редакция: 1 Страница из Кафедра



бет2/6
Дата01.02.2023
өлшемі67,53 Kb.
#64234
түріМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6
Байланысты:
Тема 17. Из истории фармации

III. Задачи:
Практические навыки :

  • Операциально-речевая компетенция: сформировать и развить умение составлять разные виды плана (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный).

  • Коммуникативная компетенция: сформировать и развить навыки использования плана для последовательного изложения научного текста.

  • Компетенция саморазвития: сформировать навыки совершенствования самостоятельной творческой работы.

IV. Основные вопросы темы:

  1. История развития фармации.

  2. План как вид компрессии научного текста.

  3. Виды планов.

V. Методы обучения и преподавания.
Репродуктивный: объяснение теоретического материала, анализ текстов, выполнение языковых и коммуникативных упражнений.
Наглядный: применение опорных схем и таблиц.
Интерактивный: конструирование синквейна с опорными лингвистическими терминами и ключевыми словами речевой темы; атака вопросами.


VI. Задания по теме:


Задание 1. Ознакомьтесь с теоретическим материалом и составьте опорный конспект.
План – самая краткая запись, определенная последовательность, краткая программа изложения содержания. План позволяет отражать наиболее существенное, главное в содержании. План может быть простым и развернутым, или сложным. В простом плане отражается сущность основных смысловых частей текста. В сложном плане раскрывается содержание его смысловых частей.
Процесс составления плана:

  1. чтение текста,

  2. деление прочитанного на части,

  3. краткая формулировка изложенного материала по каждой смысловой части,

  4. вычленение поставленных в частях вопросов.

План должен: 1) соответствовать теме произведения; 2) быть целенаправленным; 3) быть стройным и логически последовательным; 4) иметь единое основание деления; 5) быть соразмерным в основных своих частях.
В зависимости от формулировки пунктов выделяют три вида планов: назывной, вопросный и тезисный.
В вопросном плане пункты формулируются в виде вопросительных предложений. При составлении вопросного плана желательно использовать вопросительные слова (например: как.., сколько.., когда.., почему… и т. д.). В русском языке в вопросительном предложении вопросительное слово занимает начальную позицию. Перестановка вопросительного слова влияет на выразительность предложения. В конце вопросительного предложения ставится знак вопроса.
Простой план может быть не только назывным или вопросным, он может быть также тезисным. В этом случае каждый пункт плана представлен двусоставным предложением и передаёт основную мысль этой части текста.
Для составления сложного плана из нескольких назывных предложений выбирается одно главное в качестве пункта плана, оформленного римской цифрой. Остальные предложения используются в качестве подпунктов плана в виде арабской цифры и буквы алфавита и располагаются в последовательности, которая дана в тексте.
К тексту сложному по смысловой структуре, может быть составлен сложный развернутый план. В сложном плане главные части (они обычно обозначаются римскими цифрами) делятся в свою очередь на ряд дополнительных (они обычно обозначаются арабскими цифрами и буквами). При записи сложного плана целесообразно пользоваться следующей схемой.
I. …………………………..
1. ………………………….
2. ………………………….
а) …………………..
б) …………………..
II. …………………………..
1. …………………………..
а) …………………..
б) …………………...
2. ……………………………
Ценность плана в том, что он раскрывает построение произведения, позволяет проследить за ходом мыслей автора и их последовательностью. Составление плана помогает выработать умение сжато, кратко записывать, последовательно излагать свои мысли. Он мобилизует внимание, помогает быстро восстановить в памяти прочитанное. Умение составлять план необходимо студенту при чтении и анализа литературы, при подготовке докладов, выступлений научной работы.




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет