Методические рекомендации для практических занятий Редакция: 1 Страница из Кафедра
жүктеу/скачать 67,53 Kb.
|
Тема 17. Из истории фармации
- Бұл бет үшін навигация:
- V. Методы обучения и преподавания.
- VI. Задания по теме: Задание 1.
| III. Задачи:
Практические навыки : Операциально-речевая компетенция: сформировать и развить умение составлять разные виды плана (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный). Коммуникативная компетенция: сформировать и развить навыки использования плана для последовательного изложения научного текста. Компетенция саморазвития: сформировать навыки совершенствования самостоятельной творческой работы. IV. Основные вопросы темы: История развития фармации. План как вид компрессии научного текста. Виды планов. V. Методы обучения и преподавания. ⃰ Репродуктивный: объяснение теоретического материала, анализ текстов, выполнение языковых и коммуникативных упражнений. ⃰ Наглядный: применение опорных схем и таблиц. ⃰ Интерактивный: конструирование синквейна с опорными лингвистическими терминами и ключевыми словами речевой темы; атака вопросами. VI. Задания по теме: Задание 1. Ознакомьтесь с теоретическим материалом и составьте опорный конспект. План – самая краткая запись, определенная последовательность, краткая программа изложения содержания. План позволяет отражать наиболее существенное, главное в содержании. План может быть простым и развернутым, или сложным. В простом плане отражается сущность основных смысловых частей текста. В сложном плане раскрывается содержание его смысловых частей. Процесс составления плана: чтение текста, деление прочитанного на части, краткая формулировка изложенного материала по каждой смысловой части, вычленение поставленных в частях вопросов. План должен: 1) соответствовать теме произведения; 2) быть целенаправленным; 3) быть стройным и логически последовательным; 4) иметь единое основание деления; 5) быть соразмерным в основных своих частях. В зависимости от формулировки пунктов выделяют три вида планов: назывной, вопросный и тезисный. В вопросном плане пункты формулируются в виде вопросительных предложений. При составлении вопросного плана желательно использовать вопросительные слова (например: как.., сколько.., когда.., почему… и т. д.). В русском языке в вопросительном предложении вопросительное слово занимает начальную позицию. Перестановка вопросительного слова влияет на выразительность предложения. В конце вопросительного предложения ставится знак вопроса. Простой план может быть не только назывным или вопросным, он может быть также тезисным. В этом случае каждый пункт плана представлен двусоставным предложением и передаёт основную мысль этой части текста. Для составления сложного плана из нескольких назывных предложений выбирается одно главное в качестве пункта плана, оформленного римской цифрой. Остальные предложения используются в качестве подпунктов плана в виде арабской цифры и буквы алфавита и располагаются в последовательности, которая дана в тексте. К тексту сложному по смысловой структуре, может быть составлен сложный развернутый план. В сложном плане главные части (они обычно обозначаются римскими цифрами) делятся в свою очередь на ряд дополнительных (они обычно обозначаются арабскими цифрами и буквами). При записи сложного плана целесообразно пользоваться следующей схемой. I. ………………………….. 1. …………………………. 2. …………………………. а) ………………….. б) ………………….. II. ………………………….. 1. ………………………….. а) ………………….. б) …………………... 2. …………………………… Ценность плана в том, что он раскрывает построение произведения, позволяет проследить за ходом мыслей автора и их последовательностью. Составление плана помогает выработать умение сжато, кратко записывать, последовательно излагать свои мысли. Он мобилизует внимание, помогает быстро восстановить в памяти прочитанное. Умение составлять план необходимо студенту при чтении и анализа литературы, при подготовке докладов, выступлений научной работы. жүктеу/скачать 67,53 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|