Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019
жүктеу/скачать 2,62 Mb. Pdf көрінісі
|
| Просмотр роликов. Обсуждение
Работа в группах (прорабатывание вопросов и выдвижение предложений). Человек с особыми образовательными потребностями такой же человек, как и все. Он нуждается в счастье, радости, общении, любви, страдает от одиночества, равнодушия, непонимания и нуждается в поддержке. Он приспосабливается к обществу обыкновенных людей, а мы должны ему помочь. Представьте, что вы идёте по улице, где много людей. Каких людей с ограниченными возможностями вы можете встретить на своём пути? (Слабовидящие, слабослышащие, те, кто передвигается на инвалидной коляске). Какие чувства возникают у вас, когда вы встречаете на своём пути такого человека? Сейчас я предлагаю разбиться на 3 группы по цветам. Каждой группе будет предложено проработать вопросы: «Что могут, чего не могут люди определённой группы с ограниченными возможностями? Чем мы могли бы им помочь?». 1. Слабовидящие люди - Могут ли работать на компьютерах, врачами, лётчиками, учителями, водителями автомашин, сборщиками в цехах, инженерами? - Могут ли сами перейти через дорогу? - Могут ли обойти препятствие на дороге? - Могут ли читать книги? - Могут ли быть изобретателями и учёными? - Могут ли заниматься спортом? - Могут ли учиться в обычной школе? Обоснуйте свой ответ. Что могут? Чего не могут? Чем можем им помочь мы или наше общество? 2. Слабослышащие люди - Могут ли работать учителями, инженерами, конструкторами, водителями автомашин, хирургами, лётчиками? - Могут ли заниматься спортом? - Могут ли быть учёными? - Могут ли учиться в обычной школе? - Могут ли слушать радио, смотреть телевизор? - Могут ли быть изобретателями, учёными? - Могут ли быть артистами? 308 Обоснуйте свой ответ. Что могут? Чего не могут? Чем можем им помочь мы или наше общество? 3. Люди, которые передвигаются на колясках - Могут ли учиться в обычной школе? - Могут ли пользоваться общественным транспортом? - Могут ли беспрепятственно ходить на работу? - Могут ли работать конструкторами, компьютерщиками, юристами, врачами, водителями автомашин, лётчиками? - Могут ли посещать театр, цирк, зоопарк? - Могут ли заниматься спортом и в каким видом? - Могут ли быть артистами кино? Обоснуйте свой ответ. Что могут? Чего не могут? Чем можем им помочь мы или наше общество? Ребята, из ваших ответов видно, что люди, имеющие ограниченные возможности, порой не могут делать самые простые для всех нас вещи, например: перейти дорогу, или прочитать книгу, или послушать радио, или зайти в трамвай, троллейбус, автобус, или подняться по лестнице в магазин, аптеку, в свой подъезд и т.д. Давайте дадим слабовидящим людям возможность быть с нами на равных правах. Что им для этого нужно? (Ответ: очки, азбука Брайля, специальное компьютерное оборудование для проговаривания текста, собака-поводырь, трость с сигнализацией на препятствие, светофор с сигнализацией и др.) Попробуем наглядно представить азбуку Брайля. Ребята, возьмите лист бумаги. Начертите несколько клеточек. В каждой клеточке сделайте проколы, можно ручкой. Переверните лист бумаги и пальцами нащупайте выпуклые точки. Определенное количество таких точек соответствует какой-либо букве. Таков принцип Азбуки Брайля. По этой азбуке в специальной школе учатся слабо видящие дети, по этой азбуке читают слабовидящие люди. Книги у них очень толстые, т.к. изготовлены из картона. Давайте попытаемся запомнить несколько букв из этой азбуки (практическая работа). Давайте поможем слабослышащим людям. Что нужно этим людям, чтобы они слышали и понимали нас? (Ответ: слуховой аппарат, азбука жестов). Азбука жестов - это, когда каждой букве алфавита соответствует определенное положение пальцев рук. По азбуке жестов учатся слабовидящие дети в специальных школах. Давайте поможем людям на инвалидных колясках. Что нужно этим людям, чтобы они могли жить и работать? (Ответ: электрическая легкая коляска, приспособления для приготовления пищи, уборки квартиры, для пользования ванной, транспорт с подъемником, компьютер, пандусы в жилых домах, магазинах, театрах и т.д., широкие двери в лифтах и жилых помещениях и офисах и т.д.). (Выслушиваются ответы детей, их дополнения). Итак, ребята, вы увидели , что люди с ограниченными возможностями - это такие же люди, как и все. Из-за несчастного случая или болезни они попали в тяжелое положение. Как и все нуждаются в счастье, радости, общении и сильнее других людей страдают от одиночества, равнодушия, непонимания. Они нуждаются в помощи здоровых людей. Помните, ребята: « Есть превосходные люди, которые невыносимы и есть другие, которые нравятся со всеми недостатками». Эти прекрасные слова сказал 309 французский философ Ф.де Ларошфуко. VII . Сообщения учащихся о героизме людей с ограниченными возможностями. Сейчас вы узнаете о человеческой стойкости, мужестве и несгибаемой силе духа людей с ограниченными возможностями, но безграничными способностями (Герои проекта «100 новых лиц Казахстана»). Наиболее эффективным методом формирования толерантного отношения к детям с интеллектуальными нарушениями является организация интерактивной деятельности учащихся, организация совместных мероприятий творческого или спортивного характера. Предлагаем педагогам общеобразовательных школ программу «ПриСОединяйтесь» всемирного движения «Спешиал Олимпикс» для людей с умственной отсталостью, ключевой целью которой является изменение отношения общества к людям с ООП. Предлагаемый информационный ресурс позволяет здоровым детям узнать о существовании отклонений в развитии отдельных людей и о том, как они могут достигать своих целей, несмотря на существующие препятствия, а также материалы о движении «Спешиал Олимпикс. Учебные материалы содержат рекомендации по организации интерактивной деятельности, направленной на участие школьников и широкой общественности в изменении отношения к людям с ООП. жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|