Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019
жүктеу/скачать 2,62 Mb. Pdf көрінісі
|
| арнайы
» ғана емес, сондай-ақ ең әдеттегі, бақылайтын этикетпен ғана емес, баламен және баланың мүддесі үшін өзгеруге дайын болуы керек: o Алдымен, адам. Ерекше қажеттіліктері бар адамдар ең алдымен адамдар екендігін ұмытпауымыз керек. Олар барлық адамдар сияқты бірдей құқықтар мен қажеттіліктерге ие - отбасында өмір сүру, үйрену, достасуы, естілуі. Мұндай адамдар туралы сөйлескенде немесе олармен және олардың жақын адамдарымен сөйлескенде есіңізде болсын. «Алғашқы адам» принципі адамға, оның жеке қасиеттеріне, қажеттіліктеріне, мүдделеріне ғана назар аударуымыз керек. Диагнозынан (соқыр, саңырау, аутистикалық, опоративтік және т.б.) бастап мүгедектігі бар адамдарды шақыру дұрыс емес. «Көру қабілеті бұзылған адам», «Даун синдромымен ауыратын бала», «аутизммен ауыратын адамдар» деп айту дұрыс. 2. Жаныңда болыңыз. Адамдардың ерекшеліктерін жақсы түсіну үшін оларға ерекше қажеттіліктерге ие адамдар (балалар мен ересектер) үйреніп, ойнап, демалуға және басқа адамдармен сөйлескенде жандарыңызда өмір сүруіңіз керек. Барлық адамдар отбасымен өмір сүруге, достарымен және құрдастарымен араласып, 65 қоғамдық орындарға (кафелер, мейрамханалар, қоғамдық көліктер) бару, балабақша мен мектептегі басқа балалармен танысу құқығына ие. Әртүрлі балалар кафеде, ойын алаңында, балабақшада және мектепте бірге болуы керек. Ересектер жұмыс орындарына, күнделікті өмірге және бос уақытқа тең қол жеткізуі керек. 3. Даму ерекшеліктері туралы ақпаратты оқшауламаңыз. Мүмкіндіктері бар адамдар қоғамнан ұзақ уақыт оқшауланған. Оларды мектепте, дүкенде, ойын алаңында, мұражайда, саябақта, қоғамдық көлікте және т.б. көре алмадық. Сондықтан көптеген адамдар мұндай адамдармен қалай сөйлесуге болатынын білмейді. Кейбіреулеріміз бір нәрсені дұрыс істемеуден қорқып, сондықтан бір жаққа кетуді қалайды. Ақпараттың жетіспеушілігі келіспеушілікті тудырады. Қазіргі әлемде кез-келген ақпаратты табуға болады. Арнайы білім беру қажеттіліктеріне және өз құқықтарын қорғауға, адамдар мен олардың отбасыларына көмек көрсететін ұйымдар өз білімін бөлісуге қуанышты болады. 4. Байланыс тілі әртүрлі болуы мүмкін. Әлемде адамдар түрлі тілдерде (орыс, ағылшын, француз және т.б.) сөйлейтініне таңғалмаймыз, тілдердің алуан түрлілігі біздің өміріміздің және әлемдік мәдениеттің табиғи компоненті болып табылады. Сонымен қатар, ауызша сөйлеу - жалғыз қарым-қатынас формасы емес, біз әртүрлі байланыс жүйелерін пайдаланамыз: біз хаттар мен хабарлар жазамыз, қимылдар арқылы сөйлесеміз. Арнайы білім беру қажеттіліктері бар адамдар қимылдарды, кескіндерді (суреттерді, пиктограммаларды, арнайы таңбаларды) және коммуникативтік құрылғыларын пайдалана алады. Бұл оларға өздерінің тілектерін, пікірін білдіруге және басқалардың сұрақтарына жауап беруге көмектеседі. Барлық байланыс әдістеріне құрметпен қарауға лайық. Адамның қалай қарым-қатынас жасайтынын және қарым-қатынас жолын құрметтеуге тырысыңыз. 5. Ересек адамға ересек адам болып қараңыз. «Өмірлік сипаттамалары бар адам өз өмірінің кішкентай баласы болып қала береді» - миф. Әркім өз пікірін білдіруге құқылы, оны құрметтеп, оны тыңдау керек. Үшінші тұлғаның адам туралы айтуы дұрыс емес (мысалы, ата-анасына ұнауы мүмкін немесе ұнатпайтыны туралы сұрау). Өзіңізден сұраңыз. Мүгедектігі бар адаммен сөйлескенде, оны тікелей ұстаушы емес, тікелей хабарласыңыз. Балалар мен ересектерге ерекше білім беру қажеттіліктерімен кішкентай балалар ретінде қарау дұрыс емес. Нормализация қағидаты дегеніміз, адамның мүдделері мен қызметі оның бұзылуына қарамастан, оның жасына сәйкес келуі тиіс дегенді білдіреді. жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|