СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

57 
СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО 
ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
 
Экологическое образование становится приоритетным направлением 
государственной стратегии устойчивого развития Казахстана. 
Идея экологического образования в республике для устойчивого 
развития нашла отражение в Концепции перехода Казахстана к «зеленой» 
экономике, Государственной программе развития образования и науки 
Республики Казахстан на 2020- 2025гг. Данные документы призваны 
формировать общественно-экологическое мировоззрение, правовые позиции, 
комплекс научных знаний, способность воплощать знания в практику. 
Что же такое экологическое воспитание? 
Экологическое воспитание – это система, направленная на 
формирование начал экологической культуры у детей и взрослых. 
В дошкольном возрасте происходят значимые изменения в 
познавательной 
сфере, 
происходит 
формирование 
важнейших 
новообразований в интеллектуальном, нравственном, эмоциональном 
развитии ребенка.В психолого-педагогических исследованиях современных 
ученых доказана возможность освоения детьми различных по содержанию и 
характеру экологических знаний и представлений. В основе исследования и 
рассмотрения методов воспитания культуры поведения в природе детей 
дошкольного возраста лежат труды Николаевой С.Н., Рыжовой Н.А., Зверева 
И.Д., Соломонова Н.А., Федотовой A.M. и др.
Например, 
экспериментальными 
работами 
Федотовой 
A.M. 
установлено возможность познания детьми старшего дошкольного возраста 
многообразия животного мира с экологических позиций. 
Формирование начал экологической культуры - это становление 
осознанно-правильного отношения непосредственно к самой природе во всем 
ее многообразии, к людям, охраняющим и созидающим ее, а также к людям, 
создающим на основе ее богатств материальные или духовные ценности. Это 
также отношение к себе, как части природы, понимание ценности жизни и 
здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды. Это осознание 
своих умений созидательно взаимодействовать с природой. 
В соответствии с требованиями ГОС ДВО в образовательной области 
«Познание», определена цель: развитие личности дошкольника для 
овладения элементарными навыками познавательной деятельности, умение 
работать в команде для взаимодействия с окружающим миром.
В Типовой программе для каждой возрастной группы определены 
задачи по формированию основ экологической культуры: расширение знаний 
о предметах и явлениях живой и неживой природы; воспитание 
первоначальных навыков экологической культуры поведения во время 
пребывания на природе; приобщения детей к оказанию посильной помощи 
по уходу за животными и растениями; формирование представления о росте 
и развитии растений; воспитание бережного отношения к природе.

58 
Формирование основ экологической культуры осуществляется во всех 
возрастных группах в рамках организованной учебной деятельности (далее - 
ОУД) «Естествознание», в интегрированных занятиях с другими 
образовательными областями «Здоровье» (ОУД «Основы безопасного 
поведения»), «Коммуникация» (ОУД «Художественная литература»), 
«Творчество» (в продуктивных видах деятельности), «Социум» («ОУД 
«Ознакомление с окружающим»)», а также и в других режимных моментах 
(например, обязательной частью прогулки является – наблюдение за живой и 
не живой природой).
Самостоятельная деятельность воспитанников осуществляется без 
принуждения, сопровождается положительными эмоциями.
В процессе экологического воспитания могут иметь место следующие 
виды деятельности: 

сюжетно-ролевая игра, отражающая различные события в 
природе или природа - созидающую деятельность взрослых; 

практическая деятельность по созданию или поддержанию 
условий для живых объектов в зеленой зоне детского сада (труд в природе), а 
также деятельность по восстановлению предметов (починка игрушек, книг и 
др.); 

создание изобразительной продукции на основе впечатлений от 
природы или деятельности людей в природе; 

общение с природой, добровольный контакт с объектами 
растительного и животного мира - комплексная деятельность, включающая 
наблюдение, оценочные односторонние суждения, действия по уходу, 
приручение (животных); 

экспериментирование: 
практическая 
познавательная 
деятельность с объектами природы, сопровождающаяся наблюдением, 
высказываниями. 

речевая деятельность (вопросы, сообщения, участие в беседе, 
диалоге, обмен информацией, впечатлениями, уточнение представлений о 
природе с помощью слова); 

наблюдение - самостоятельная познавательная деятельность, 
обеспечивает получение информации о природе и деятельности людей в 
природе; 

просмотр книг, картин, телепередач природоведческого 
содержания - деятельность, способствующая получению новых и уточнению 
имеющихся представлений о природе. 
При знакомстве воспитанников с основами экологической культуры 
открываются возможности для их духовно-нравственного развития, 
воспитанию морально-волевых качеств, таких как сопереживание, 
взаимопомощь, ответственность, патриотизм. 
Становление экологически воспитанной личности в педагогическом 
процессе дошкольной организации возможно только при решении 
следующих задач: 

59 
-
 
формирование навыков осознанного экологического поведения с 
учетом возрастных особенностей; 
-
 
приобретение практических навыков и умений в разнообразной 
деятельности в природе (уход за животными и растениями в уголке природы 
и на участке).
- воспитание гуманного отношения к природе. Педагог должен уметь 
вызвать у детей сострадание к живому существу, желание позаботиться о 
нем, радость и восхищение от встречи с природой, удивление, гордость за 
правильный поступок, удовольствие от хорошо выполненного поручения. Не 
менее важно научить детей оценивать свои поступки и поступки 
сверстников, взрослых в процессе общения с природой. 
Становление экологического образования происходит на основе 
традиционных для отечественной педагогики подходов, таких как: народные 
традиции, тесный контакт ребенка с природой, овладение основами 
экологической культуры; и современного экологического образования, 
соответствующего возрастным особенностям воспитанников дошкольной 
организации. 
Показателем 
экологической 
образованности 
и 
воспитанности 
необходимо считать практические действия человека по отношению к 
природной среде. 
Таким образом, осознанный характер отношения проявляется в том, 
что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых, 
могут самостоятельно или вместе с взрослыми, понимая ситуацию и зная 
потребности живого существа, выполнить отдельные трудовые действия, 
направленные на сохранение и улучшение жизни растений и животных.

жүктеу/скачать 1,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: