Методические рекомендации по изучению предмета «Физическая культура»
Методические рекомендации по изучению учебного предмета «Физическая культура» в рамках обновленного образования
жүктеу/скачать 13,46 Mb.
|
rekomend-fizkultura-5-9-klassy-obnovlenka
| 2 Методические рекомендации по изучению учебного предмета «Физическая культура» в рамках обновленного образования
В учебной программе по предмету «Физическая культура» для 5-9 классов гармонично сочетаются традиционные функции учебно-нормативного документа с описаниями инновационных педагогических подходов к организации образовательного процесса в современной школе. Подходы к обучению являются основными ориентирами в построении принципиально новой структуры учебной программы по предмету. Ценностно-ориентированный, деятельностный, личностно-ориентированный, коммуникативный подходы, как классические основы образования, использованы для усиления приоритетности системы целей обучения и результатов образовательного процесса, что нашло отражение в новой структуре учебной программы. Активные формы и методы изучения учебного материала на уроках физической культуры. Активное обучение подразумевает ряд подходов к преподаванию и учению, которые требуют от учащихся большего участия, чем пассивное слушание учителя. это, когда максимальное повышение уровня познавательной активности, развитие стойкого познавательного интереса – основные признаки активного обучения. Активные формы и методы обучения стимулируют деятельность обучающихся при выполнении всех этапов усвоения учебного материала, и включают в себя организацию и участие в практической деятельности, а также в обсуждении, планировании и оценивании, групповых работах и микропреподавании. Программы физического воспитания ориентируют учителей на учет индивидуальных особенностей детей: - преимущественное развитие «отстающих» двигательных качеств; - развитие «ведущих» физических качеств; - равномерно-пропорциональное развитие двигательных качеств. Успешное решение поставленных задач зависит от организации самого учебно-воспитательного процесса, в котором определяющее место будет отведено активным формам и методам обучения. Активное обучение стимулирует деятельность обучающихся при выполнении всех этапов усвоения учебного материала. Среди активных форм выделяются: 1. Проблемные диспуты и беседы. Сколько детей, столько и вопросов возникает на уроке. На все «Зачем?» и «Почему?» сразу не ответишь, поэтому необходимо предложить учащимся обдумать этот вопрос, а на следующем уроке обсудить. Освобожденные от физической нагрузки учащиеся могут быть главными докладчиками по этим вопросам. Сообщения по теории физической культуры также готовят обучающиеся, временно освобожденные от урока, это частично решает проблему «сидящих на скамейке». 2. Урок-собеседование. Это теоретический урок, на котором происходит защита сообщений или индивидуальных домашних заданий по определенным вопросам. 3. Урок-консультация. Это в основном урок, на котором учитель отвечает на вопросы обучающихся по самоподготовке, по выполнению каких-либо упражнений или комплексов вместе с учеником подбираются подводящие упражнения и упражнения общей и cпециальной физической направленности. 4. Урок-встреча с участниками Олимпийских игр, международных соревнований, которые рассказывают много интересного о спорте, об олимпийских играх. 5. Урок-экскурсия. Данный урок можно провести, посетив легкоатлетический манеж, спортзалы. После посещения можно провести небольшой экскурс по истории развития легкой атлетики и других видов спорта в городе, районе. Экскурсии позволяют заинтересовать обучающихся активной двигательной деятельностью. 6. Урок-соревнование. Соревнования необходимо включать на всех этапах урока и на разных стадиях обучения. Соревновательные моменты на уроке способствуют развитию физических качеств, развитию познавательного интереса, повышают степень эмоционального воздействия, стимулируют активность на уроке. 7. Урок-диалог. Предполагает подачу материала через серию вопросов, на которые обучающиеся должны получить ответы в ходе урока. Все эти уроки объединяют общие принципы: - тесное взаимоотношение учителя и ученика; - высокая степень организации мыслительной деятельности; - сочетание коллективных форм работы с индивидуальным; - повышение степени эмоционального воздействия на обучающихся; - максимальная познавательная самостоятельность; - стимулирование индивидуального обучения, что способствует реализации дифференцированного подхода; - повышение эффективности процесса обучения. Что в конечном итоге повышает качество знаний обучающихся, знания приобретают прочный и долговременный характер, устанавливается психолого-педагогический контакт между учителем и учеником (когда учителю интересно учить, а ученику интересно учиться), повышает сознательный интерес к занятиям физкультурой, и самостоятельную поисковую деятельность ученика. Для успешного преподавания физической культуры учителю важно понимать как происходит учение и улучшать свою практику преподавания. Поэтому предлагаются наиболее эффективные стратегии: жүктеу/скачать 13,46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|