Методические рекомендации по изучению учебного предмета «Информатика» в 1-4 классах по программам



Pdf көрінісі
бет19/35
Дата26.04.2023
өлшемі0,53 Mb.
#87347
түріМетодические рекомендации
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   35
 
 


30 

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО УЧЕБНОМУ 
ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА»
Учителям предмета «Информатика» разработчики обновленных 
образовательных программ в рамках обновления содержания среднего 
образования Республики Казахстан рекомендуют на уроках уровня общего 
среднего образования применение дифференцированного, деятельностного, 
личностно-ориентированного, 
компетентностного, 
интегрированного, 
системного и других подходов через организацию работы в группах
стимулирование 
научно-исследовательской 
деятельности, 
проблемно-
ориентированного обучения, применение критического мышления при сборе, 
обработке, сохранении и передаче информации, проектную работу,
поощрение учащихся к применению приобретенных навыков в различных 
жизненных ситуациях, постановку открытых задач, использование задач, 
интегрированных с другими предметными областями. Также применять 
стратегии активного обучения (реализация практических навыков через 
выполнение заданий); получать обратную связь (между учениками, или между 
учителем и учеником); способствовать мотивации обучения (придания 
уверенности 
ученику); 
совершенствовать 
качество 
обучения 
(дифференцированные задания). 
Методической особенностью обучения предмету «Информационно-
коммуникационные технологии» в начальных классах является интеграция в 
учебный процесс активных форм и методов обучения с учетом возрастных 
особенностей обучающихся и специфики предмета «Информатика». 
Начальный курс обучения информатике, как и обучение другим 
предметам начального уровня образования, наиболее ответственный этап в 
общеобразовательной 
подготовке 
школьников. 
Основными 
целями 
пропедевтического курса - «Информационно-коммуникативные технологии»
предмета «Информатика» являются: формирование начал компьютерной 
грамотности; развитие логического мышления; развитие алгоритмических 
навыков и системных подходов к решению задач; формирование элементарных 
компьютерных навыков (знакомство с компьютером, с элементарными 
понятиями из сферы информационных технологий); сборка базовой модели 
образовательного робота, загрузка и запуск программы для робота. 
Форма обучения – целенаправленная, четко организованная, 
содержательно 
насыщенная 
и 
методически 
оснащенная 
система 
познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений 
учителя и обучающихся, которая реализуется как единство целенаправленной 
организации содержания, обучающих средств и методов. 
В дополнение к общепринятой классификации форм обучения начального 
образования в информатике рассматривают компьютерные и бескомпьютерные 
формы обучения. 
Формы обучения делятся на фронтальные, коллективные, групповые, 
парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников. 
Фронтальная форма обучения применяется при работе всех учащихся над 


31 
одним и тем же содержанием или при усвоении одного и того же вида 
деятельности и предполагает работу учителя со всем классом в едином темпе, с 
общими задачами. Эта традиционная организационная форма не теряет своего 
значения на уроках информатики и используется при реализации словесного, 
наглядного и практических методов, а также в процессе контроля знаний. 
В групповых формах обучения учащиеся работают в группах, 
создаваемых на различной основе и на различный срок. Это достаточно 
типичная форма обучения при использовании компьютерной техники, 
например, при освоении новых программных средств, при работе над 
проектами, при недостаточном количестве компьютеров и т.д. Групповые 
формы эффективны при организации работы с обучающимися различного 
уровня подготовки и мотивации. Усвоение знаний и умений происходит 
результативнее при общении обучающихся с более подготовленными 
одноклассниками. 
В парном обучении основное взаимодействие происходит между двумя 
учениками, которые могут обсуждать задачу, осуществлять взаимообучение 
или взаимоконтроль. Разработаны формы обучения, когда пары учеников 
меняются в определенной последовательности, что позволяет интегрировать 
парную форму обучения с коллективной.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   35




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет