Методические рекомендации по конкурсу «лучший педагог»
жүктеу/скачать 2,33 Mb. Pdf көрінісі
|
26.06 Уздик педагог сайт
- Бұл бет үшін навигация:
- ! Обратите ВНИМАНИЕ!
- Оценивание видеоролика по трансляции лучшей педагогической практики (
| Заключение:
Движения тела и поза важны в вербальном общении, но мимика, взгляд, движения рта, жесты и личное пространство также являются важными компонентами общения. Поэтому важно, чтобы педагог обращал внимание на эффективное использование вербальной и невербальной коммуникации во время обучения. ! Обратите ВНИМАНИЕ! ✓ Цель урока должна быть конкретной, ясной и доступной; ✓ Используемые методы, система заданий, форма урока,содержание должно соответствовать возрастным и психологическим особенностям учащихся и целям обучения; ✓ Необходимо обратить внимание на эффективность использования методов и приемов, используемых в учебном процессе; ✓ Мотивация учащихся, их активность, рефлексивная деятельность обучающихся; ✓ Качество видео и дизайн; ✓ Поведение учителя; ✓ Культура речи; ✓ Отношение и взаимодействие с обучающимися; ✓ Уровень использования рисунков, таблиц, иллюстраций ; ✓ Виды работы с детьми с особыми образовательными потребностями; ✓ Понимание обучающимися учебного материала. Материалы, присланные на Конкурс, не рецензируются, а участникам не предоставляется экспертное заключение. Оценивание видеоролика по трансляции лучшей педагогической практики ( Требования к видеоролику, разработанному для трансляции передового педагогического опыта представлены во втором разделе) Оценивание лучшей педагогической практики – это комплексная оценка результатов практической работы педагогов. Поэтому оцениваются актуальность и результативность лучшей практики. О дним из важнейших задач для педагога является накопление собственного опыта, который приносит результат в процессе обучения и воспитания. Члены Комиссии конкурса присвоения звания "Лучший педагог" осуществляют независимую экспертизу видеоролика участников конкурса и изучают и анализируют материалы лучшей педагогической практики педагогов на предмет новизны и практической значимости. В таком случае предметом экспертизы членов комиссии являются: 174 - материалы лучшей педагогической практики педагогов; - материалы обобщения лучшего педагогического опыта. Поэтому одной из актуальных проблем для педагога является накопление лучшей педагогической практики. Для этого педагог ищет решение проблемы, которая его волнует в процессе обучения и воспитания, знакомится с литературой, делает обзор, посещает занятия коллег, изучает, рассматривает пути решения. В частности, совершаются следующие действия: -выбирает методы и приемы учебного процесса; -изучает их влияние на обучающихся в процессе занятий, -наблюдает, анализирует; -принимает решения. Лучший педагогический опыт – это опыт, отвечающий социально- экономическим запросам общества, приносящий позитивные изменения в учебный процесс. Каждый педагог сознательно меняет свою деятельность с помощью различных средств для эффективности учебного процесса. В целом, лучший педагогический опыт – это опыт работы творчески работающего педагога, ориентированного на результат. Поэтому предлагается информация о том, как накапливается опыт, его виды. В соответствии с приведенным выше определением передового опыта, педагог, изучая процесс своего обучения, замечает, как меняются мотивация и познавательные способности обучающихся, какие навыки у них формируются, понимает достижения и препятствия в своей работе. Осознавая возникающие в процессе своей работы проблемы, недостатки, рассматривает эффективные способы их устранения. Для этого знакомится с педагогической литературой. Изучает опыт коллег, научную литературу. Кроме того, посещая занятия коллег, сравнивает, определяет их преимущества, отличия , анализирует, исследует и делает соответствующие выводы. Обобщает материалы исследовательской работы, определяет, какие изменения произошли в процессе обучения и изучает, что повлияло на достижение результата. Например, к влияющим факторам можно отнести: - изменения в содержании образования; - методология, технология, методы учебно-воспитательного процесса; - формы организации учебно-воспитательного процесса; - инновации в системе управления в школе. Виды инноваций: модификационные, комбинаторные, радикальные. Модификационная инновация - совершенствование методов в педагогике. Комбинаторная инновация – это сочетание элементов известных методов. Радикальные: внедрение государственных стандартов образования в школе [ 20]. Выше была представлена информация, которую должны знать учителя. Но здесь следует отметить, что иногда не все педагоги могут преподнести и рассказать о своей успешной практике. Поэтому ниже отмечено, каким должен быть автор опыта и какие навыки следует в нем развивать. 175 Автор передовой педагогической практики – педагог -профессионал организации образования с высокоэффективным опытом работы. Педагог должен уметь давать советы, рекомендации другим коллегам по улучшению качества преподавания, созданию учебно-методических комплексов для занятий. Кроме того, разработчики программ должны уметь подготовить и предложить обоснования и методы улучшения преподавания и обучения. Они должны иметь опыт преподавания, а также некоторые базовые административные и координационные навыки. жүктеу/скачать 2,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|