Методические рекомендации по конкурсу «лучший педагог»

38 
Күтілетін нәтижелерді анықтау қандай іс-әрекеттер (атау, анықтау, 
көрсету, түсіндіру және т.б.) арқылы білім алушының оқу мақсатына қол 
жеткізу керек екендігін нақты тұжырымдауға, сондай-ақ білім 
алушылардың/тәрбиеленушілердің сабақтағы әрекеті мен жұмысын 
объективті бағалауға мүмкіндік береді.
Бағалау критерийлері оқу мақсаттары негізінде құрастырылады, оқу 
мақсатында көрсетілген дағдылар мен білімді қамтиды, ойлау деңгейіне 
сәйкес келеді, қолжетімді және түсінікті түрде тұжырымдалады, 
жоспарда «жеңілден күрделіге қарай» қағидаты бойынша орналасады. 
Критериалды бағалау жүйесінде ойлау дағдыларының деңгейлері үш топпен 
ұсынылған. [14]
 
1-кесте 1. Ойлау дағдыларының деңгейлері 
 
Ойлау 
дағдыларының 
деңгейлері 
Дағдылар 
Дағдылар сипаттамасы 
Білу және түсіну
 Білу

Нақты фактілерді, ақпараттарды және олардың 
сипаттамасын білу және еске түсіру.
 Түсіну
 
Ақпаратты түсіну, болжау немесе интерпретациялау 
арқылы түсінігін көрсету.
 Қолдану 

Ақпаратты және алдыңғы алынған білімді жаңа 
немесе бейтаныс мәнмәтінде немесе жағдайларда 
пайдалану және қолдану. 
Жоғары деңгей
дағдылары 
Талдау

Ақпараттық материалдарды құрамдас бөліктерге 
бөлу, 
себептерді 
немесе 
мотивтерді, 
ой-
тұжырымдарды 
анықтау 
жолымен 
әртүрлі 
қорытынды 
алу 
үшін 
ақпаратты 
зерделеу 
және/немесе жалпы ереже-қағидаларды негіздеу үшін 
дәлелдерді табу қабілеттерін көрсету.
 
Жинақтау

Бұрын алынған білімнің әртүрлі бөліктерін жаңа 
мәнмәтінде қайта құру қабілетін көрсету.
Бағалау Белгілі бір критерийлер бойынша идеялар немесе 
фактілердің 
маңыздылығы 
туралы 
ой-пікір 
қалыптастыру.
Күтілетін нәтижелерді анықтау қандай іс-әрекеттер (атау, анықтау, көрсету, 
түсіндіру және т.б.) арқылы білім алушының оқу мақсатына қол жеткізу керек екендігін 
нақты тұжырымдауға, сондай-ақ білім алушылардың/тәрбиеленушілердің сабақтағы 
әрекеті мен жұмысын объективті бағалауға мүмкіндік береді.
 
Бағалау критерийлері оқу мақсаттары негізінде құрастырылады, оқу мақсатында 
көрсетілген дағдылар мен білімді қамтиды, ойлау деңгейіне сәйкес келеді, қолжетімді 
және түсінікті түрде тұжырымдалады, жоспарда «жеңілден күрделіге қарай» 
қағидаты бойынша орналасады. Критериалды бағалау жүйесінде ойлау дағдыларының 
деңгейлері үш топпен ұсынылған. [14]
 
1-кесте 1. Ойлау дағдыларының деңгейлері 

39 
 
Ойлау 
дағдыла-
рының 
деңгейлері 
Дағдылар 
Дағдылар сипаттамасы 
Білу және 
түсіну
 Білу

Нақты 
фактілерді, 
ақпараттарды 
және 
олардың 
сипаттамасын білу және еске түсіру.
 Түсіну
 
Ақпаратты түсіну, болжау немесе интерпретациялау 
арқылы түсінігін көрсету.
Қолдану 
 
Ақпаратты және алдыңғы алынған білімді жаңа немесе 
бейтаныс мәнмәтінде немесе жағдайларда пайдалану және 
қолдану. 
Жоғары 
деңгей
дағдылары 
Талдау

Ақпараттық материалдарды құрамдас бөліктерге бөлу, 
себептерді немесе мотивтерді, ой-тұжырымдарды анықтау 
жолымен әртүрлі қорытынды алу үшін ақпаратты зерделеу 
және/немесе жалпы ереже-қағидаларды негіздеу үшін 
дәлелдерді табу қабілеттерін көрсету.
 
Жинақтау

Бұрын алынған білімнің әртүрлі бөліктерін жаңа 
мәнмәтінде қайта құру қабілетін көрсету.
Бағалау Белгілі 
бір 
критерийлер 
бойынша 
идеялар 
немесе 
фактілердің маңыздылығы туралы ой-пікір қалыптастыру.

жүктеу/скачать 2,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: