Методические рекомендации по обучению детей на дому по учебным программам

52 
асыл сөз 
интерпретация 
Бағалау 
және 
салыстыру 
1; 2; 
II тоқсан 
«Тәрбиенің 
қайнар 
бұлағы» 
Ыбырай 
Алтынсарин, 
«Атымтай 
Жомарт», 
«Дүние 
қалай 
етсең 
табылады?» 
Түсіну және жауап 
беру 
1; 2; 3; 4. 
Анализ 
және 
интерпретация 
1; 2; 3; 4. 
Бағалау 
және 
салыстыру 
3.3. 
III тоқсан 
Адамгершілік 
-
асыл қасиет 
Б.Соқпақбаев 
«Менің 
атым Қожа» хикаяты, 
Түсіну және жауап 
беру 
1; 2; 3; 4. 
Анализ 
және 
интерпретация 
1;2; 3; 4; 
Бағалау 
және 
салыстыру 
2; 3; 4. 
IV тоқсан 
Отбасы 
құндылықтар
ы 
Нұрдәулет Ақыш «Нағыз 
әже қайда?" әңгімесі 
Түсінужәнежауап 
беру 
1; 2; 3; 4. 
Анализ 
және 
интерпретация 
1;2; 3; 4; 
Бағалау 
және 
салыстыру 
3 
 
17-
кесте.«Қазақ әдебиеті» оқу пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу 
бағдарламасы. 7-сынып: 
Оқу 
жоспарындағ
ы 
ұзақ 
мерзімді 
жоспардың 
бөлімдері 
Тақырыптар/Ұзақ 
мерзімді 
жоспардың 
мазмұны 
Оқу 
мақсаттары. 
Білім 
алушылар 
білуге тиісті
Оқу 
жоспарындағы 
ұзақ 
мерзімді 
жоспардың бөлімдері 
I тоқсан 
Көне 
күндерден 
жеткен 
жәдігерлер 
Қазтуған 
жырау 
«Қазтуғанның қонысымен 
қоштасуы» 
Түсіну және жауап 
беру 
1; 2; 3; 4. 
Анализ 
және 
интерпретация 
1;2; 3; 4; 
Бағалау 
және 
салыстыру 
1; 4; 
IIтоқсан 
Толғауы 
тоқсан қызыл 
тіл 
Жамбыл Жабаев «Июнь 
жарлығы» 
Түсіну және жауап 
беру 
1; 2; 3; 4. 
Анализ 
және 
интерпретация 
1;2; 3; 4; 
Бағалау 
және 
салыстыру 
2; 3;
III тоқсан 

53 
Балалар мен 
үлкендер 
М.Әуезов «Көксерек», 
Түсіну және жауап 
беру 
1; 2; 3; 4. 
Анализ 
және 
интерпретация 
1;2; 3; 4; 
Бағалау 
және 
салыстыру 
2; 3; 4; 
IV тоқсан 
Ұрпақ 
тәрбиесі 
Медетбек 
Темірхан 
«Тәуелсізбін» өлеңі, 
Түсінужәнежауап 
беру 
1; 2; 3; 4. 
Анализ 
және 
интерпретация 
1; 2; 3; 4; 
Бағалау 
және 
салыстыру 
3; 4; 
«
Шет тілі» оқу пәні (Ағылшын тілі) 
Тіл қарым-қатынастың маңызды құралы болып табылады. Тілсіз 
қоғамның өмір сүруі мен дамуы мүмкін болмайтын еді. Қазіргі таңда қоғамдық 
қарым-қатынаста, коммуникация құралдарындағы (жаңа ақпараттық 
технологияларды қолдану) өзгерістер оқушылардың коммуникативтік 
құзыреттілігін арттыруды талап етеді. Осының барлығы жалпы білім беретін 
оқу пәні ретіндегі «шет тілінің» мәртебесін арттырады. Шет тілінің негізгі 
бағдары коммуникативтік құзыретті қалыптастыру, яғни, адамдармен шет 
тілінде базалық деңгейде тұлғааралық және мәдениетаралық қарым-қатынасқа 
қабілеттілік және дайын болу.
Жоғарыда айтылғандарға, сондай-ақ «Шет тілі» пәнінің ерекшелігіне 
байланысты ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды үйде оқыту мәселесі 
өзекті болып отыр. Сондықтан ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды 
оқытатын мұғалімге басынан бастап оқу әрекетін барынша жеңілдететін 
оқытудың дұрыс әдістерін таңдап алған жөн.
Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың психофизиологиялық 
ерекшеліктерін есепке ала отырып келесі әдістемелік қағидаларды сақтау керек:
−
балалардың қозғалмалы әрекетін қамтамасыз ету; 
−
әрекет түрлерін жиі ауыстыру; 
−
тілдік ортаға қосу; 
−
енгізіліп жатқан құрылымдарды көп рет тыңдау; 
−
материалды сабақтастыру және тұрақты қайталау; 
−
шет тілі арқылы баланы жалпы дамыту, оның шығармашылық 
қабілеттерін ашу. 
Психикалық дамуы тежелген оқушылар репродуктивті қабылдау 
деңгейінде жұмыс істейді. Оларды оқытудағы негіз материалды пассивті 
механикалық есте сақтау болып табылдаы. Бұл балаларға ақыл-ой әрекетінің 
жеке тәсілдері, зияткерлік іскерліктерді меңгеру қиындық туғызады. Алайда 
мүмкіндігі шектеулі балаларға ағылшын тілінен сапалы білім алуға мүмкіндік 
беретін қажетті білім ортасы мен жағдайларды жасау, коммуникативтік, тілдік 
және мәдени құзыреттері бар жан-жақты дамыған тұлғаны дайындау алған 
білімді табысты әлеуметтену, ары қарай білім алу еңбектену үшін қолдануға 

54 
ықпал етеді. Бағдарламаны бейімдеу күрделі терминдер мен түсініктерді 
қысқарту арқылы жүзеге асады; бағдарламадағы негізгі мағлұматтар сараланып 
беріледі. Кейбір тілдік дәйектерді оқыту білім алушылар оларды негізгі 
белгілеріне сүйене отырып танитындай жүргізіледі. Басқа тақырыптар бойынша 
оқушылар тек жалпы түсінік алады. Тіл туралы бірқатар мәліметтерді білім 
алушылар тәжірибелік әрекет нәтижесінде біледі. Сондай-ақ, бұл балаларда
жаңа қарапайым дағдылар баяу қалыптасады. Оларды бекіту үшін нұсқау мен 
жаттығуларды көп рет қайталау талап етіледі. Әдетте, алдымен олардағы 
машықтандырылған дағдылары бар базалық іскерліктер қайталанады, содан соң 
дайындалған негізге оқушылар өзіндік тәжірибелік әрекет кезінде түсінетін 
қажетті теория меңгеріледі.
Сондықтан үйде оқыту бойынша жеке бағдарлама оқушыларда ағылшын 
тілінен мықты білім мен дағдыларды қалыптастыруды ескере отырып 
құрылады. Ұсынылатын үйде оқыту бойынша жеке бағдарламаның ерекшелігі:
−
үйде білім алушылардың жеке мүмкіндіктерін ескере отырып 
бейімделген оқу материалын құру логикасы;
−
балалардың 
психофизикалық 
ерекшеліктеріне 
байланысты 
қолданылатын дидактикалық материалды таңдау;
−
материалды берік меңгеру үшін сабақтарды жүйелеу.
Ұсынылатын бағдарламаның маңызы:
−
лингвистикалық білімді меңгеру;
−
ерекше білім беруге қажеттілігі бар оқушылардың базалық деңгейде 
ауызша және жазбаша тілінің шетелдік мәдениетін меңгеру;
−
алған білімді тәжірибеде қолдана алуды қалыптастыру;
−
материалды саналы түрде меңгеруді қамтамасыз ету;
−
оқушыларда белсенді тілдік дағдылардың дамуы. 
Ағылшын тілін оқуға аптасына 1 сағат беріледі. Берілген уақытта 
оқушылар ағылшын тілінде мәтіндерді оқу дағдысын игеру, шет тіліндегі сөздік 
қорды толықтыру, шет тілінде қарапайым сөйлемдерді құру және айтуын 
қалыптастыру керек.
Шет тілінен оқу бағдарламасының мазмұнын жоспарлау 5 және 6 
сыныптарға арналған «Шет тілі (ағылшын тілі)» оқу пәнінің мысалында 
берілген. 
18-
кесте. Шет тілінен оқу бағдарламасының мазмұнын жоспарлау 
(5-
сынып, апталық жүктемесі 1 сағат) 

жүктеу/скачать 2,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: