Схема выставления баллов
№
|
Ответ
|
Балл
|
Дополнительная информация
|
1
|
D
|
1
|
|
2
|
В
|
1
|
3
|
|
3
|
За каждое верное соотнесение ставится 1 балл
|
Всего баллов
|
5
|
Говорение Задание 2
Перескажи текст, отвечая на вопросы. [5]
Какие музыкальные инструменты принес музыкант?
О чем спорили музыкальные инструменты?
Из какого природного материала были сделаны ложки?
Звучание какого ударного музыкального инструмента из сказки вам понравилось и почему?
Какие музыкальные инструменты звучали бы в вашем оркестре?
Схема выставления баллов
№
|
Ответ
|
Балл
|
Дополнительная информация
|
1
|
Колокольчик, ложки с колокольчиками и барабан.
|
1
|
|
2
|
Какой музыкальный инструмент выберет именинник.
|
1
|
|
3
|
Из самого музыкального дерева - клена
|
1
|
|
4
|
Примерный ответ обучающегося:
Мне понравилось звучание ложек, потому что они умеют звонко цокать, а звон колокольчиков украшает их музыку.
|
1
|
|
5
|
Примерный ответ обучающегося: В моем оркестре звучали бы дудка / колокольчик / барабан.
|
1
|
|
Всего баллов
|
5
|
|
Чтение
Прочитай текст и ответь на вопросы.
Каныш Имантаевич Сатпаев – один из замечательных ученых Казахстана. Он родился в Павлодарской области. С детства был красноречив, знал древнюю историю и музыкальные произведения своего народа.
Каныш постоянно стремился к знаниям, интересовался всем новым, неизведанным в избранной им профессии геолога. Еще в юности он составил учебник алгебры, собирал произведения народного искусства. Он интересовался археологией, исследовал архитектурные памятники.
Важной находкой Каныша Сатпаева является плита с надписью Тимура, обнаруженная вблизи хребта Улытау. Теперь эта плита находится в одном из залов Эрмитажа.
Задание 3
Выбери верный ответ.
Какую профессию выбрал Каныш Сатпаев? [1] А) строитель
В) историк С) учитель
D) геолог
Что исследовал ученый? [1]
А) памятники В) экологию С) историю
D) космос
Составь 1 вопрос по содержанию текста. [1]
Схема выставления баллов
№ вопроса
|
Ответ
|
Балл
|
Дополнительная информация
|
1
|
D
|
1
|
|
2
|
A
|
1
|
|
3
|
Кем был Каныш Имантаевич Сатпаев?/ Кем
|
1
|
Принимается любой
|
|
был Сатпаев?/ Где он родился?/ Каким он
|
|
составленный вопрос
|
|
был в детстве?/ Какая его находка является
|
|
соответствующий
|
|
важной?
|
|
содержанию текста.
|
Всего баллов
|
3
|
|
Письмо
Напиши имена двух выдающихся личностей Казахстана. [2]
1)
2)
Составь с данными словами предложение: [1]
детские, увидели, на выставке мы, изобретения.
Схема выставления баллов
№ вопроса
|
Ответ
|
Балл
|
Дополнительная информация
|
1
|
Примерный ответ обучающегося: Абылай хан / Шокан Валиханов / Абай Кунанбаев / Нурсултан Назарбаев.
|
2
|
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Принимаются любые верные альтернативные ответы.
|
2
|
На выставке мы увидели детские изобретения. / Мы увидели на выставке детские изобретения.
|
1
|
|
Всего баллов
|
3
|
|
ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Учащимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Учащиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы.
Учащиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания учащиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Учащимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, учащиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.
МОДЕРАЦИЯ И ВЫСТАВЛЕНИЕ БАЛЛОВ
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Вода – источник жизни»
Слушание,_говорение__Цель_обучения'>Вид речевой деятельности
|
Слушание, говорение
|
Цель обучения
|
3.1.4.1 Определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (события, герои)
3.2.4.1 Пересказывать истории/ рассказы, используя план
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
Отвечает на простые вопросы по содержанию прослушанного текста
Пересказывает текст, используя план
|
Уровень мыслительных навыков
|
Применение
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Слушание
Прослушай текст и выполни задания.
Сказка о Горном Озере и Водопаде
Высоко в горах жили Водопад и Озеро. Гордый Водопад считал себя самым красивым и сильным. Озеро, наоборот, было спокойным и гладким. Оно никогда не гордилось собой, а показывало миру красоту других.
Водопаду не нравилось такое соседство. Озеро казалось ему ленивым и глупым. Себя он считал тружеником, который шумно несет свои воды и никогда не стоит на месте. Водопад думал, что Озеро все время спит, и что не мешало бы его разбудить. Своими мощными потоками он почти пробил путь к соседу. Осталось совсем немного, чтобы Водопад дотянулся до Озера.
Все это видело Облачко. Ему нравились и Озеро, и Водопад. Уж очень любило Облачко кататься на быстрых потоках Водопада и отдыхать на гладкой поверхности Озера. Поэтому оно и сказало им, что соседи должны жить рядом и не мешать друг другу.
Достарыңызбен бөлісу: |
