Методические указания для выполнения самостоятельных работ обучающихся по дисциплине

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 
НАО «УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА города СЕМЕЙ» 
Факультет филологии 
Учебная кафедра иностранных языков 
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ 
для выполнения самостоятельных работ обучающихся по 
дисциплине 
«Русский язык» 
 
Для студентов всех специальностей университета 
 
Семей 
2022 

Методические указания предназначены для проведения практических 
(семинарских) занятий по дисциплине «Русский язык» для студентов всех 
специальностей университета всех форм обучения. 
 
1.РАЗРАБОТАНО 
Составитель 
преподаватель кафедры иностранных языков Б.К.Смаилова 
____________________ «___»______________ 2022 г.
 
2. ОБСУЖДЕНО 
 
На заседании учебной кафедры иностранных языков 
Протокол от «___» сентября 2022 года, № 1 
Заведующий кафедрой Абдыханова Б.А. _____________
На заседании Комиссии по обеспечению качества факультета филологии 
Протокол от «___» сентября 2022 года, № 1 
Председатель _______________Кенесбаева Ш.С.
3. УТВЕРЖДЕНО 
Декан факультета филологии Кадыров А.К._____________

Содержание 
1. ВВЕДЕНИЕ
2. ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ. 
3. ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.
4. ТРЕБОВАНИЯ 
К 
ОФОРМЛЕНИЮ 
РЕЗУЛЬТАТОВ 
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 
5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 

1. ВВЕДЕНИЕ
Дисциплина «Русский язык» представляет собой самостоятельный 
курс, имеющий свое содержание и структуру. Содержание данного курса 
является актуальным, поскольку нацелено на формирование двуязычной 
речевой культуры студента в научной сфере. Значимость данной 
методической разработки заключается в том, в учебно-методическом 
комплексе дисциплины «Русский язык» предусматривается преемственность 
школьного курса обучения русскому языку и отражается специфика 
вузовского курса. 
Предметом изучения данной дисциплины являются нормы современного 
русского литературного языка и речь как специфический вид человеческой 
деятельности, обладающий особой психологической структурой (мотив, 
цель, средства, результат). 
Цель изучения дисциплины: формирование социально - гуманитарного 
мировоззрения студентов в контексте общенациональной идеи духовной 
модернизации, предполагающей развитие на основе национального сознания 
и культурного кода качеств интернационализма, толерантного отношения к 
мировым культурам и языкам как трансляторам знаний мирового уровня, 
передовых современных технологий, использование и трансферт которых 
способны обеспечить модернизацию страны и личностный карьерный рост 
будущих специалистов.
Задачи изучения курса:
1) успешное овладение видами речевой деятельности в соответствии с 
уровневой подготовкой;
2) формирование и совершенствование навыков владения языком в 
различных ситуациях бытового, социально-культурного, профессионального 
общения;
3) формирование навыков продуцирования устной и письменной речи в 
соответствии с коммуникативной целью и профессиональной сферой 
общения. 
Самостоятельная работа это совокупность всей самостоятельной 
деятельности обучающихся, которая осуществляется как в процессе 
аудиторных занятий (лекции, практические и семинарские занятия, 
лабораторные работы), так и вне рамок расписания (самостоятельная работа 
обучающихся под руководством преподавателя и самостоятельная работа 
обучающихся, выполняемая ими полностью самостоятельно).
Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью: 

систематизации и закрепления, углубления и расширения 
теоретических знаний, приобретения практических навыков в сфере 
профессиональной деятельности; 

формирования 
умений, 
необходимых 
для 
использования 
нормативной документации, справочной и специальной литературы; 

развития активности обучающихся, их творческой инициативы и 
самостоятельности; 


формирования самостоятельности мышления и способностей к 
саморазвитию; 

развития навыков в проведении научно-исследовательских работ. 
При завершении освоения дисциплины обучающийся обладает 
следующими результатами обучения:
1) осуществляет правильный выбор и использование языковых и 
речевых средств для решения тех или иных задач общения и познания на 
основе знания достаточного объема лексики, системы грамматического 
знания, прагматических средств выражения интенций;
2) передает фактологическое содержание текстов, формулирует их 
концептуальную информацию, описывает выводное знание (прагматический 
фокус) как всего текста, так и отдельных его структурных элементов;
3) интерпретирует информацию текста, объясняет в объеме 
сертификационных требований стилевую и жанровую специфику текстов 
социально-культурной, общественно-политической, официально-деловой и 
профессиональной сфер общения;
4) запрашивает и сообщает информацию в соответствии с ситуацией 
общения, оценивает действия и поступки участников, использует 
информацию как инструмент воздействия на собеседника в ситуациях 
познания и общения в соответствии с сертификационными требованиями;
5) выстраивает программы речевого поведения в ситуациях 
личностного, социального и профессионального общения в соответствии с 
нормами языка, культуры, специфики сферы общения, сертификационными 
требованиями;
6) обсуждает этические, культурные, социально-значимые проблемы в 
дискуссиях, высказывает свою точку зрения, аргументированно отстаивает 
её, критически оценивает мнение собеседников;
Формируемые компетенции:
1) участвует в коммуникации в различных ситуациях разных сфер 
общения с целью реализации собственных намерений и потребностей 
(бытовых, учебных, социальных, культурных), заявляя о них этически 
корректно, содержательно полно, лексико-грамматически и прагматически 
адекватно ситуации;
2) составляет бытовые, социально-культурные, официально-деловые 
тексты в соответствии с общепринятыми нормами, функциональной 
направленностью, используя адекватный поставленной цели лексико-
грамматический 
и 
прагматический 
материал 
определенного 
сертификационного уровня (С1). 
Для того, чтобы усвоить грамматическую тему, студенты должны 
выучить личные окончания спряжения, спряжение вспомогательных 
глаголов, знать подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения, 
сравнить предложения в русском и казахском языках, обратить внимание на 
образование порядковых и дробных числительных Речевые упражнения 
учебников призваны с самого начала побуждать студентов высказывать 
собственные мысли, мнения, которые они считают нужными довести до 

сведения собеседника. При чтении интернациональных слов студенты 
должны отметить несовпадения графических и звуковых форм. Для более 
успешного усвоения активного грамматического и лексического материала 
нужно их выучить, опираясь на правила, выполнять грамматические 
упражнения из учебника, составлять ситуативные диалоги.
При работе с толковым словарём обратить внимание на сокращения, 
символы, уметь расшифровывать их. 
Большое внимание в программе уделяется изучению стилей речи. 
Студенты должны научиться определять принадлежность текста к тому или 
иному стилю, знать характерные черты каждого стиля. 
Научный стиль, согласно программе, изучается особо подробно. В 
процессе изучения материала студенты должны овладеть такими навыками, 
как: доказательство принадлежности текста к научному стилю; выделение в 
научном 
тексте 
характерных 
лексических, 
морфологических 
и 
синтаксических признаков; определение подстиля научного текста. Также 
студенты учатся самостоятельно составлять различные научные тексты: 
аннотации, рецензии, резюме. В ходе изучения материала обучающиеся 
овладевают такими навыками, как осуществление компрессии, составление 
планов и тезисов научных статей, составление конспектов, рефератов и 
отзывов. 
Экзамен по дисциплине «Русский язык» проводится в тестовой форме, в 
виде компьютерного тестирования. База тестов включает в себя 500 
вопросов, они составлены на основании тем, предусмотренных рабочей 
учебной программой и силлабусом.
В результате изучения дисциплины студент должен: расширить 
представление о самобытности и неповторимости русского языка и культуры 
речи; иметь представление о русском языке как системе; уметь 
анализировать литературные формы устной и письменной речи; усвоить 
типы, динамику и закономерности русского языка и речи; повысить уровень 
выполнения самостоятельных заданий (доклады, рефераты, практические 
задания и упражнения, творческие работы), совершенствуя уровень 
мышления и изложения материала, осмыслить отношение к русскому языку 
как духовной сокровищнице; расширить свои горизонты в познании мировой 
литературы, научиться уважать и бережно относиться к русскому языку и 
духовным национальным богатствам. 
Таким образом, воспитание речевой культуры студентов представляет 
собой последовательный целенаправленный процесс, специфика которого 
заключается в активизации всех видов речевой деятельности, что 
обеспечивает вхождение в будущую специальность и повышает уровень 
бытовой коммуникации. Формирование разносторонней культуры общения, 
гарантирующей молодому человеку социальную, профессиональную, 
личностную адекватность и комфортность – основная цель курса русского 
языка.