Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Русский язык»
жүктеу/скачать 436,07 Kb.
|
Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Рус-emirsaba.org
- Бұл бет үшін навигация:
- Теоретическая справка
- Упражнения и задания
| НЕДЕЛЯ 15
Тема: Современный стиль в одежде. План: Изучение теоретического материала. Сообщать о предмете, наличии или отсутствии предмета, о качестве и принадлежности, о намерении и желании, выражать свое отношение. Логико-смысловые отношения в предложении: объектные, атрибутивные. Лексические средства: носить (что?), одевать (что?), примерять, пробовать. Выполнение грамматических заданий. Ответы на контрольные вопросы. Работа с глоссарием. Теоретическая справка Атрибутивные, или определительные, отношения устанавливаются в словосочетаниях в том случае, если зависимый компонент указывает на признак, качество предмета и отвечает в большинстве случаев на вопросы какой? чей? Например: новый дом, мой кот, тушь для ресниц, учитель химии. Возможность задать вопрос – дополнительный способ определения синтаксических отношений, основной же способ состоит в анализе роли зависимого компонента. Так в словосочетании учитель химии зависимый компонент «химии» является атрибутом (признаком) главного слова, но отнюдь не объектом приложения или обстоятельством совершения действия. Поэтому хотя формально мы можем задать к зависимому компоненту падежный вопрос (учитель (чего?) химии), синтаксическим значением этого словосочетания будут отношения атрибутивные. В словосочетаниях с атрибутивными отношениями зависимое слово, как правило, имя прилагательное, причастие, порядковое числительное, местоименное прилагательное, например: сиреневый туман, прочитанная книга, вторая страница, мои друзья. Нередко зависимым компонентом является имя существительное, например: ветка березы, пальто мамы, рубашка из ситца, рукав платья. Реже в атрибутивные отношения вступают наречия, например: разговор по-английски, удар наотмашь, прогулка верхом; и инфинитивы – желание увидеть, необходимость помочь, возможность учиться. Главное слово в таких словосочетаниях – имя существительное, крайне редко – субстантивированная часть речи (напр., некто неизвестный, новый знакомый. Объектные отношения возникают в таких словосочетаниях, где зависимый компонент обозначает предмет приложения действия или признака, названного главным словом, и отвечает на вопросы косвенных падежей, например: читать книгу, готовый к экзамену, склонный к полноте. Зависимый компонент может обозначать также орудие действия, например: есть ложкой, шить иглой, вязать коклюшками. Главное слово в таких словосочетаниях обычно бывает выражено глаголами и глагольными формами, прилагательными, словами категории состояния. Напр.: клеить обои, читая книгу, привычный к шуму, рад встрече, можно всем. Реже это наречие, например: наперерез машине) или существительные со значением процессуальности, например: лечение больного, чтение книги, развитие болезни, выпуск продукции, проверка готовности. Такие существительные, как правило, можно заменить глаголами с постфиксом -ся: больной лечится, книга читается, продукция выпускается, готовность проверяется и т.п. Зависимый компонент в словосочетаниях с объектными отношениями –имя существительное или субстантивированная часть речи. Напр.: встретить ее, навестить больного, мешать танцующим, приспособленный для двоих. Реже значение объекта несет инфинитив, например: попросил (о чем?) повторить, рекомендую (что?) прочитать. Подвидом объектных отношений являются отношения субъектные: зависимое слово обозначает производителя действия или носителя состояния, обозначенного главным словом. Например: приезд гостей, приятно друзьям, строится плотниками, читаемая мною. В большинстве случаев такие словосочетания можно трансформировать в предикативные единицы: гости приехали, плотники строят, я читаю. Упражнения и задания жүктеу/скачать 436,07 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|