Интересы и способности подростков

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
63 
интересы подростков, и прежде всего интересы познавательного характера 
(интерес к различным отраслям современной физики, астрономии, биологии), 
интерес к технике (особенно к ракетной технике и космическим аппаратам, 
новейшей авиационной технике, кибернетическим устройствам, в частности 
типа «роботов»). О широте и диапазоне интересов подростков 
свидетельствуют вопросы учащихся 12 — 14 лет: «Что такое жизнь?»; «Как 
доказать, что Вселенная бесконечна?»; «Сможет ли человечество победить 
старость?»; «Есть ли телепаты?».Очень видное место занимают интересы к 
спорту, шахматам, читательские интересы, интересы к кино, театру. Заметно 
развиваются общественно-политические интересы. 
Интересы в подростковом возрасте часто приобретают форму 
серьезных увлечений, подлинной страсти, которая буквально захватывает 
школьников, нередко в ущерб всем другим занятиям. 
Активная любознательность и любопытство, жадное стремление 
познать 
больше, 
характерные 
для 
подростков, 
могут 
породить 
разбросанность и неустойчивость их интересов. Наличие одновременно 
многих интересов, равно как и частая и неоправданная смена их, обычно 
приводят лишь к удовлетворению поверхностного любопытства
, 
выработке 
легкого, несерьезного отношения к различным областям жизни. Поэтому 
правильно поступают те учителя, которые сдерживают подобную 
«любознательность». Однако в некоторых случаях подросток таким нутом 
(часто неосознанно) нащупывает свой основной, центральный, стержневой 
интерес как основу жизненной направленности
 
и пробует себя в разных 
областях. 
В подростковом возрасте могут наблюдаться и нездоровые увлечения, 
например низкопробной кинопродукцией, азартными играми. В этих случаях 
необходима активная и твердая единая позиция семьи и школы и 
настойчивое преодоление нездоровых увлечений, активное формирование 
положительных интересов и склонностей. 

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
64 
В связи с интересами и склонностями под влиянием учебно-
воспитательной работы школы и внешкольных учреждений у подростков 
начинают формироваться и ярко проявляться способности. Раньше 
проявляются музыкальные, художественно-изобразительные, литературно-
творческие способности. Серьезное и систематическое обучение математике 
ведет к формированию математических способностей. На основе изучения 
математики и физики очень заметно формирование у подростков-мальчиков 
конструктивно-технических способностей. На выставках детского техни-
ческого творчества можно видеть сложные приборы с автоматическим 
управлением, действующие модели современного типа кораблей и 
самолетов, телефоны с двусторонней связью, самодельные приемники. 
Задача учителей, во-первых, всемерно развивать уже проявившиеся 
способности, во-вторых, создавать условия для активного формирования 
интересов и способностей всех школьников. 
К концу подросткового возраста (VIII класс) начинают формироваться 
интересы к определенной профессии. Это связано 
с 
тем, что многие 
подростки после окончания VIII класса идут в техникумы, профтехучилища. 
Однако представление о характере избираемых профессий у большинства 
школьников пока еще смутное, неопределенное, подростки плохо знакомы с 
теми требованиями, которые предъявляют различные профессии к человеку. 
Получая в школе широкое образование, трудясь в школьных мастерских и на 
пришкольных участках, в учебно-производственных комбинатах, лагерях 
труда и отдыха, совершая экскурсии на фабрики и заводы, знакомясь с 
литературой о профессиях, беседуя 
с 
представителями различных профессий, 
восьмиклассники сумеют выбрать профессию, учитывая государственные 
потребности, а также свои интересы, склонности и способности. Учителя же 
должны оказать старшим подросткам необходимую помощь в правильном 
выборе профессии. 

Потапова В.В., Федоренко М.В. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ: норма и патология
65 

жүктеу/скачать 1,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: