Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2)

жүктеу/скачать 4,21 Mb. Pdf көрінісі бет 248/317 Дата 06.01.2022 өлшемі 4,21 Mb. #15872 түрі Методическое пособие

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2),  «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ     224   При выборе измерителя следует учитывать его потенциальные возможности.  Есть  измерители  однонаправленные,  узкоцелевые  (например,  диктант  проверяет  только навыки правописания), и есть измерители комплексные, которые позволяют  одновременно  проверить  разные  аспекты  подготовки  по  родному  языку.  К  таким  комплексным  измерителям  относятся  изложения  и  сочинения.  С помощью изложения, например, проверяется  ряд умений в двух видах речевой  деятельности  —  слушании  и  письме:  умения  понять  и  запомнить  содержание  высказывания,  воспринятого  на  слух  или  зрительно,  усвоить  логику  развития  мысли,  удержать  в  памяти  наиболее  характерные  языковые  средства,  создать  на  основе услышанного более или менее адекватный вторичный текст, на основании  которого можно будет сделать вывод о том, как ученик владеет речью, в частности,  нормами  литературного  языка,  и  какова  его  орфографическая  и  пунктуационная  грамотность.  При использовании комплексного измерителякритериально-ориентированным  должен быть анализ работы и ее оценка, то есть проверять и оценивать нужно не  изложение (или сочинение) в целом, а те навыки и умения, которые с его помощью  проверяются.  Рекомендуется  каждое  изложение  и  сочинение  оценивать  по  меньшей  мере  двумя  отметками  («за  содержание  и  речь»  и  «за  грамотность»).  Для  текущей  проверки  знаний  и  умений  используются  и  устный  опрос,  и  тестирование.  Для  итогового  контроля  наиболее  удобным  измерителем  представляется  тест.  С  помощью  хорошо  составленного  итогового  теста  можно  проверить  подготовку  каждого  учащегося  по  всем  основным  разделам  курса.  Преимущества тестовой проверки по сравнению с устным опросом в этом случае  очевидны.  По  той  же  причине  тестирование  представляется  наиболее  удобной  формой проверки компетенций - лингвистической и языковой. Сразу отметим, что  для  проверки  продуктивных  коммуникативных  умений  тестовый  контроль  не  годится.  Тестирование обеспечивает:  -  валидность  проверки,  полноту  охвата  контролируемого  объекта  -  компетенции раздела или целого курса;  -  демократичность  процедуры:  все  учащиеся  находятся  в  равных  условиях,  выполняя одни и те же (аналогичные) задания;  -  чистоту  результата:  рядом  сидящие  учащиеся  выполняют  разные  варианты  одного и того же теста;  -  объективность оценки и существенную экономию времени, затрачиваемого  на проверку, особенно в том случае, если для обработки результатов используются  компьютеры;  -  возможность аттестовать учащегося на основе интегральной оценки - суммы  набранных им баллов за выполнение работы, охватывающей полный курс русского  языка.  Эти  достоинства  тестирования  в  сумме  перекрывают  такие  его  слабые  стороны,  как  невозможность  обеспечить  глубину  проверки  и  избежать  определенной доли ответов-угадываний.  жүктеу/скачать 4,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу: