Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»


МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2)



Pdf көрінісі
бет283/317
Дата06.01.2022
өлшемі4,21 Mb.
#15872
түріМетодическое пособие
1   ...   279   280   281   282   283   284   285   286   ...   317
Байланысты:
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ИНТЕГРИРОВАННЫМ ПРЕДМЕТАМ «КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), 
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» (Я 2), «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ  
 
254
 
Из  всех  существующих  отечественных  технологий  наиболее  признанной 
технологией является развивающее обучени. 
Технология поэтапного формирования умственных действий 
1. 
Технология  поэтапного  формирования  умственных  действий  разработана 
на  основе  соответствующей  теории  П.  Я.  Гальперина,  Д.  Б.  Эльконина,  Н.  Ф. 
Талызиной и др. Авторы данной теории установили, что знания, умения и навыки 
не  могут  быть  усвоены  и  сохранены  вне  деятельности  человека.  В  ходе 
практической  деятельности  у  человека  формируется  ориентировочная  основа  как 
система представлений цели, плана и средств осуществления действия. То есть для 
безошибочного  выполнения  действия  человек  должен  знать,  что  при  этом 
произойдет,  на  какие  аспекты  происходящего  необходимо  обратить  внимание, 
чтобы не выпустить из-под контроля главное.  Эти положения составляют основу 
теории обучения как поэтапного формирования умственных действий. 
2. 
Сущность технологии коллективного взаимодействия. 
Специально организованное педагогом-мастером развивающее пространство 
позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к построению («открытию») 
знания. 
Критерием  результативноститакого  образовательного  пространства 
являются  положительные  изменения  в  чувствах,  эмоциях,  мышлении, 
практической  деятельности  учащихся,  их  комфортное  состояние  в 
образовательном пространстве. 
Технология  коллективного  взаимодействия  (организованный  диалог, 
сочетательный  диалог,  коллективный  способ  обучения,  работа  учащихся  в  парах 
сменного состава) разработана А. Г. Ривиным, его учениками и последователями В. 
В. Архиповой, В. К. Дьяченко, А. С. Соколовым и др. 
Технология коллективного взаимодействия включает три компонента: 
а) подготовка учебного материала; 
б) ориентация учащихся;  
в) технология хода учебного занятия. 
Подготовка  учебного  материала  заключается  в  отборе  учебных  текстов, 
дополнительной и справочной литературы по теме; разделении учебного материала 
на  единицы  усвоения  (смысловые  абзацы);  в  разработке  целевых  заданий,  в  том 
числе и домашних. 
Технология разноуровневого обучения 
Технология 
разноуровневого 
обучения 
предполагает 
создание 
педагогических  условий  для  включения  каждого  ученика  в  деятельность, 
соответствующую зоне его ближайшего развития. Ее появление было вызвано тем, 
что  традиционная  классно-урочная  система,  ориентированная  на  обучение  всех 
детей  по  унифицированным  программам  и  методикам,  не  может  обеспечить 
полноценного развития каждого ученика. В образовательном процессе участвуют 
школьники,  имеющие  различные  интересы,  склонности.  потребности,  мотивы, 
особенности  темперамента,  мышления  и  памяти,  эмоциональной  сферы.  При 
традиционной классно-урочной системе эти особенности трудно учитываются. 
Технология полного усвоения 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   279   280   281   282   283   284   285   286   ...   317




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет