Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»



Pdf көрінісі
бет288/317
Дата06.01.2022
өлшемі4,21 Mb.
#15872
түріМетодическое пособие
1   ...   284   285   286   287   288   289   290   291   ...   317
Байланысты:
Қазақ тілі және әдебиеті, орыс тілі және әдебиеті, көркем еңбек. Кіріктірілген пәндерді оқыту бойынша әдістемелік құрал


раздел  3  «Презентация,  анализ  и  оценивание»  направлен  на  развитие 
коммуникативных  и  речевых  навыков,  в  рамках  которого  они  презентуют, 
комментируют, оценивают свою работу и работу других[25]. 
Учителям  начальных  классов  учебная  программа  представляет  свободу 
выбора видов работ (поделки, рисунки).  
Технология организации уроков художественного труда в начальных классах 
В  ходе  обучения  осуществляется  восприятие,  осмысливание,  закрепление 
знаний и применение их на практике. Эти звенья выступают на уроке в различных 
сочетаниях  и  определяют  разнообразное  построение.  Различная  комбинация 
основных  звеньев  процесса  усвоения  знаний  на  уроке  зависит  от  характера 
учебного  материала,  дидактической  цели  урока,  возрастных  особенностей 
учащихся,  а  также  особенностей  данного  класса  как  коллектива.  Например, 
введение  значительного  теоретического  материала  в  содержание  образования 
начальных  классов  привело  к  изменению  соотношения    времениобъяснения 
учителя  и  самостоятельных  занятий  учащихся,  что  неизбежно  влечет  за  собой 
изменения в построении урока.  
Структура  урока  меняется  также  в  зависимости  от  характера  основной  его 
цели,  определяющей  соотношение  различных  звеньев  учебной  работы  на  уроке 
(сообщение  новых  знаний,  их  закрепление,  упражнения  учащихся),  место  и 
значение  того  или  иного  вида  деятельности  и  их  сочетание.  Решающее  влияние 
оказывают  на  построение  урока  возрастные  особенности  учащихся,  уровень  их 
подготовки  к  самостоятельным  занятиям.  На  первых  порах  обучения,  когда 
учащиеся не научились еще длительное время концентрировать свое внимание на 
том или ином виде деятельности, учителю приходится чаще менять виды занятий.  
С  возрастом  учащихся,  накоплением  учебных  умений  и  навыков  меняется 
соотношение  работы  под  руководством  учителя  и  самостоятельных  занятий 
учащихся  на  уроке.  Учителю  приходится  считаться  с  особенностями  класса  как 
коллектива, его организованностью.  
Авторы  различных  пособий  предлагают  положить  в  основу  классификации 
урока  учебную  цель,  метод  его  проведения  или  составные  звенья  процесса 
обучения.  В  зависимости  от  этого  предлагаются  различные  типы  уроков. 
Общепринятой является классификация по основной дидактической цели урока, а 
также месту отдельного урока в системе уроков. 
В  связи  с  этим  определились  следующие  типы  уроков:  комбинированный, 
уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и 
систематизации изученного, выработки умений и навыков, контрольные уроки.  
Уроки    в  начальных  классах  построены    по  структуре:  изучение  нового 
материала, закрепление  знаний, применение на практике. Такой урок строится по-
разному.  
В одном случае главными элементами урока являются объяснение учителем 
нового материала и упражнения учащихся, в другом — наблюдение, сопоставление 
фактов, беседа, в результате чего учащиеся самостоятельно формулируют правило 
и упражняются в его применении.  




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   284   285   286   287   288   289   290   291   ...   317




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет