Методическое пособие по обучению интегрированным предметам «казахский язык и литература»

259 
Однако в любом случае основная нагрузка по подготовке рабочих мест лежит 
на  дежурных;  каждый  ученик  в  отдельности  готовит  лишь  то,  за  что  отвечает 
лично  он.  Не  следует  закрывать  стол  на  время  урока:  рабочая  поверхность 
становится недостаточно гладкой и твёрдой, что делает весьма неудобной разметку 
на  листе  бумаги.  Необходимо  использовать  салфетки  для  аккуратной  работы  с 
клеем.  
Расположение  материалов,  инструментов  и  приспособлений  на  рабочем 
месте зависит от характера работы и не должно быть всегда одинаковым. Учитель, 
особенно  на  первых  порах,  может  рекомендовать  первоклассникам,  куда  и  что 
лучше  положить,  обосновывая  это  тем,  что  так  удобнее  работать  и  легче 
поддерживать порядок в течение урока.  
Требовать от учеников строгого следования этим рекомендациям, вероятно, 
не имеет смысла, поскольку и в этом нужно исходить, прежде всего, из принципа 
целесообразности: например, удобное расположение для леворуких и праворуких 
детей будет разным; кроме того, вообще несущественно, будут ли ножницы лежать 
слева или справа от кисточки, но приучать школьников к соблюдению порядка во 
время работы необходимо. Обычно рекомендуется справа класть те инструменты, 
которыми  работаем  правой  рукой,  а  слева  –  те,  которые  берём  левой  рукой; 
посередине раскладываем материалы.  
Особое  внимание  необходимо  обратить  на  использование  учебника  в 
процессе  работы  на  уроке.  Помещённая  на  его  страницах  наглядная  информация 
предназначена  для  внимательного  изучения  её  детьми,  поэтому  учебник  должен 
находиться  во  время  работы  перед  глазами.  При  подготовке  к  урокам  следует 
обязательно предусмотреть специальную подставку для книги на каждом столе.  
Разумеется,  в  процессе  формирования  у  учеников  культуры  труда  нужно 
уделить  внимание  и  таким  вопросам,  как  экономия  материалов  и  времени.  При 
этом желательно организовать работу таким образом, чтобы ученики сознательно 
усваивали  необходимые  правила  и  требования,  а  не  выполняли  их  «поневоле». 
Скажем,  для  вырезания  мелких  деталей  учителю  вовсе  не  следует  заранее 
заготавливать  для  всего  класса  маленькие  кусочки  бумаги:  это  не  приучает  к 
сознательной  экономии.  Лучше,  наоборот,  вести  работу  с  листами  обычного 
формата,  но  при  этом  специально  уделять  несколько  минут  на  соответствующих 
этапах  урока  обсуждению  того,  как  наиболее  рационально  организовать  работу: 
как можно экономно разметить детали, наиболее быстро их заготовить и др.  
Порядок уборки рабочих мест в конце урока учитель определяет по своему 
усмотрению:  например, каждый  ученик  может  сам  вымыть  по окончании работы 
кисть и положить её вместе с другими инструментами на место, или это сделают 
дежурные. Единственное, чего нельзя делать, – это пускать всё на самотёк.  
Особый  вопрос  –  о  специальной  одежде  для  уроков  труда.  Специальная 
одежда  позволит  ребёнку  работать  более  раскованно  и  свободно:  ведь,  как  ни 
стараешься быть аккуратным, всегда есть опасность испачкать клеем или краской 
платье  или  брюки.  С  родителями  можно  решить,  что  для  этих  уроков  можно 
сделать  ребёнку  «блузу  художника».  Дополнительно  можно  пришить  яркий 
декоративный  карман  (в  котором  во  время  работы  будет  лежать,  например, 
тряпочка  для  рук)  или  весёлую  аппликацию,  на  что  хватит  времени,  умения  и 

260 
фантазии. Просторная удобная блуза одинаково подойдёт и мальчику, и девочке; в 
такой  одежде  дети  будут  выглядеть  оригинально  и  весело  и  почувствуют  себя 
мастерами и художниками[30]. 

жүктеу/скачать 4,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: