Ресурсы
Начало урока7
минут
ВЫЗОВ
ГР
«Карта «Дорога в школу» или «Карта запахов».
Ученик проходит мимо АЗС, кулинарии, строящегося
дома, парикмахерской и «KFC» и т.д.
В: - Какие запахи вы часто ощущаете на пути в школу?
З: Прикрепить флипчарты с названиями запахов.
Итоги: Рассказать по карте о запахах.В: - А кто работает в
этих местах? И чем они пахнут?
Итоги:
Кулинар пахнет пирогами и тортом.
Строитель пахнет цементом и красками.
Заправщик пахнет бензином и ГСМ.и т.д.
–
ФО №1
ИР
В: - Кем работают ваши родители? И чем они пахнут?
Итоги:
Мой папа работает врачом. Он пахнет лекарствами и ...
Моя мама работает поваром. Она пахнет котлетами и ...
Мой папа работает банкиром. Он пахнет …… .
Карта
«Дорога
в
школу».
Флипчар
ты.
Середина
урока
5 минут
3
минуты
ОСМЫСЛЕНИЕ
ГР
Задание: внимательно просмотрите и прослушайте запись!
Просмотр диафильма на стихотворение ДжанниРодари
«Чем пахнут ремесла?» - аудио-визуальный просмотр.
Вопросы (тонкие и толстые вопросы):
-
Назовите (перечислите - сколько) профессии (ремесла) о
которых рассказывается в стихотворении.
Ответ: пекарь, столяр, маляр, стекольщик, шофер, рабочий,
кондитер, доктор, крестьянин, рыбак. – 10.
Вопрос:
-
Чем пахнут эти ремесла?А почему они так пахнут?
–
ФО №2
ГР
«Роль на стене»
-
расписать внутри запахи ремесла;
-
снаружи написать какую работу выполняет;
-
А кто ничем не пахнет?Почему?
Ответ: лодырь, лентяй, бездельник.
Диафильм
«Чем пахнут
ремесла?»
1965 года
Постер.
200
10 минут
3 минуты
7
минут
ИР
«Чтение с пометками»: чтение по куплету,отметить
трудные для понимания слова.
Ответ: ремесло, сдоба, стружка, скипидар, замазка, мускат,
крестьянин, плуг, лодырь. – 8 слов.
ПР
Задание: в парах заполняем «Словарную карту»!
Рассказать о слове по своей СК.
Образец заполнения СК:
–
ФО №3 ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ
РАЗМИНКА игра «Кто что делает?»
Ученики встают в круг. Учитель стоит в центре и называет
профессию и действие, ученики показываютдвижения.
Рабочий – копает, доярка –доит, плотник– пилит, штангист
–
поднимает штангу, кассир – отпускает товар, писатель –
пишет, художник – рисует, водитель – водит.
ИР
Задание:
«Кто больше?»
Выписываем названия ремесел (профессий) и составляет
предложение по образцу с использованием однородных
членов предложения на определенное время (5 минут).
Пекарь печет булочки и хлеб.
Столяр делает стол и табуретки.
Маляр красит стены и окна.и т.д.
-
зачитывание ответов
–
ФО №4 ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ
Текст.
Толковый
словарь,
словарь
синонимов,
русско-
английский
словарь,
казахско-
русский
словарь или
интернет
ресурсы
(википедия
Музыкально
е
сопровожден
ие
Рабочие
тетради
ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
СЛОВО
СИНОНИМ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
КАЗ ЯЗ
АНГЛ ЯЗ
Лодырь - человек, кторый ничего не
делает, ленится
неисправимый
лодырь
ЛОДЫРЬ
лентяй,
бездельник
Лодырь весь день
лежит на диване.
жалқау
bum
201
Конец урока
5 мин.
РЕФЛЕКСИЯ
«Аллея аргументов»
«
Лодырь» стоит по центру. Каждый выбирает из корзины
название ремесла и высказывает аргументы в пользу своей
профессии. «Лодырь»делает свой выбор.
Сумка
почтальона
корона
«Лодырь»
Д/З
2 минуты
Задание для всех:
•
написать предложения о 10 современных профессиях и
указатьчем они занимаются.
Творческое задание по желанию и способностям:
•
нарисовать комиксы по сюжету стихотворения;
•
создать похожий текст (стихотворение) о профессиях.
Дополнительная информация
Формативное оценивание на данном уроке
–
ФО №1«Карта запахов».
№ Критерии оценивания
3 балла
2 балла
1 балл
1
Все пункты остановки
2
Правильно описаны запахи
3
Правильно названы профессии
–
ФО №2
№ Критерии оценивания
3 балла
2 балла
1 балл
1
Правильно описаны запахи
2
Правильно названы действия
3
Постер оформлен правильно
ФО №3 ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ
№ Критерии оценивания
3 балла
2 балла
1 балл
1
Объяснение значения слова
2
Пример словсочетания
3
Пример предложения
4
Пример синонима
5
Перевод на казахский язык
6
Перевод на английский язык
ФО №4 ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ
№ Критерии оценивания
3 балла
2 балла
1 балл
1
Количество профессий
2
Правильно определены действия
3
Наличие грамматических ошибок
Дифференциация. Как вы
планируете
поддерживать
учащихся?
Как
вы
планируете стимулировать
способных учащихся?
Оценивание.
Как
вы
планируете
увидеть
приобретенные
знания
учащихся?
Межпредметные
связи,
соблюдение СанПиН. ИКТ-
компетентность. Связи с
ценностями.
Рефлексия
Были ли цели обучения реализованы? Что учащиеся сегодня
изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли
сработала
запланированная
дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из
данного плана я реализовал (а)?
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1.
2.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
202
1.
2.
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
1.
2.
Достарыңызбен бөлісу: |